学生,新课程理念下高中数学教学对策探讨

在新课改的推动下，高中数学的课堂教学已经单纯地知识和技能的传授，还学生的学习策略和，学生潜能的挖掘和个性的开发能力的全面进展，，提高课堂教学效率和质量正是高中数学教师所面对的课题，下面本人就的教学实践谈谈对这一不足的认识。

一、创设教学情境，提高学生自主探究的能力

在高中数学教学中，教师应引导学生不足并不足，学生勇于质疑和猜想，培养和提高学生的观察能力及浅析能力。教师将新鲜的事物引入教学情境，激发学生的学习兴趣，学生的好奇心，调动学生的学习积极性。如讲解等比数列的通项公式时，教师实例设疑导入法，有趣又通俗易懂的不足：把一张普通的报纸（厚0.1毫米）对折30次，报纸大概有多厚？对折100次呢？学生会所学知识对不足做出多会计论文种估计，等学生给出各自的答案后，教师再其折叠后的厚度其实远远超过了珠穆朗玛峰的，学生会倍感惊讶，以而激发学生强烈的求知欲，教师便引出本节课的课题，与学生一起浅析探讨，推导出等比数列的通项公式，这样于激发学生的学习动机，还于学生自主探究能力和革新能力的提高。

二、设计开放性的题目，培养学生的革新意识和革新能力

《普通高中数学课程标准》:“高中数学课程应力求不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学和创造历程，进展的革新意识”。传统的课堂教学中，教师陈述性的不足，然后紧扣知识点让学生单调枯燥的题海训练，阻碍了学生革新意识和创造能力的培养。教师应在日常课堂教学中设计开放性的革新题目，引导学生自主探究、独立深思，培养学生数学思维，提高学生的创造力。开放性题目的特点是：条件既不清晰，也不，地补充和探讨，解题思路一般不同于常规的套路，要经过深入的深思、探讨和探讨，找出新的解决策略。：求过点（2，3），且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这道题目的正确答案有两个：x+y=5或3x-2y=0。学生常规的解题思路去解答，就很教学论文忽略截距是0的特殊情况，那样，的就比较片面了。

三、多媒体技术，提高课堂教学效率

在高中数学的教学中，教师要发挥多媒体的优势，为学生展示的数学图形形成及变化的，把复杂的图形分解成简单易懂的图形，把立体的数学图形变得更加生动，学生以不同的角度观察图形并亲身领悟图形中元素的度量联系和位置联系等，给学生最直观的感官刺激，提升课堂教学效率。，讲解空间四边形的不足时，教师多媒体为学生展示四边形角度的图形，这样，学生解决的题目的正确率就会大大提高。
言之，高中数学课堂教学是新课程革新的阵地，教师应大胆革新，勇于革新，不断探讨理想的教学策略和手段，提高课堂教学质量，为学生迈入高等学府的学习打下坚实的。
文献：
［1］人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验稿）［M］.人民教育出版社，2003.
［2］王秋海.新课程理念下的数学课堂教学技能浅析与探讨［M］.华东师范大学出版社，2004.
［3］苏梅.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学［J］.南方论刊，2007（01）.
（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市中学）