学生,在音乐教学中要学会赏识学生

赏识是人心境舒朗、才智敏锐、气度以容的凸显，每个人都希望别人的赏识，学生也不。教师人类灵魂的工程师，要努力塑造美好的灵魂，要做赏识千里马的伯乐。教师经常对学生的长处赏识，必将在学生的心灵深处产生共鸣，使学生对充满了自信，教师的赏识会给学生积极的心理暗示，激励着学生向教师所期盼的方向努力。

一、学会尊重。教师要有一颗爱心

赏识学生，核心尊重学生。而尊重学生，教师以、平等的态度对待学生，理解学生所，让学生感觉到的价值，感觉老师很在乎他。音乐教师，所教的班级广、学生多、与学生接触少的实际情况，教师应熟识的教育，最的先要准确地叫出学生的名字，与学生沟通的纽带，对学生最起码的尊重。当学生在课堂上举手要求发言或在课堂上调皮时，教师能微笑地说出的姓名，这看似简单的话语，其实已缩短了师生间的距离，让学生摆脱反感的心境，引来师生间的交流互动联系。
在课堂上经常会有学生对乐曲的理解的想法，只要是正面的，教师非常尊重的感受，并不断用心去感受。，在欣赏琵琶独奏曲《英雄战胜了大渡河》时，我让学生发挥想像谈感受。学生能据据提示说出这一乐曲体现了红军在万里雪飘、浊浪滔天的自然环境中与天斗、与人斗的壮举。有位学生却说：“我乐曲体现战士们在渡河博斗中牺牲了、受伤了，乐曲在为英勇战士哭泣。”有位学生却说：“这一乐曲很不好听，像哀乐似的，听了心里很难受。对于这同学与众不同的发言，我指责与挖苦，了的他的感受。借此我告诉学生：“在不同的场合，不同的心情，不同的地方等诸，音乐给的感觉、理解不一样的。”我刚一说完，就这位同学脸上洋溢着笑容。

二、学会。教师要有一张巧嘴

教师对学生的激励，是激发学生学习兴趣的手段。要做到这一点教师在课堂上就要学生的优点。每个学生都有闪光点，教师的与，会学生前进的兴奋剂、加油站。教师关爱的眼神、暖人心的话语、亲昵的动作，都可能刺激学生的成长。教师不要吝惜的语言，在教学中要准确、及时地对学生赞赏。赞赏每学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每学生所的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每个学生对教科书、对教师的质疑和对的超越。只要对“为了学生进展”，教师就要运用一张巧嘴，去、去表扬。，一次我在低年级上课，听辨音的强弱练习时，我告诉学生强音(用琴声模仿雷声)，却有意弹成弱音(模仿小铃铛声音)。这时同学生纷纷举手“我来，我来!”情景，我微笑着看着音乐较差的同学，希望以脸上跃跃欲试的愿望，但不敢举手。我对的同学说：“请你来吧!”他高兴的站了，看了周围的同学，然后兴奋的说：“是弱的。”我立即点头，并高声说：“对!你真棒。请同学们为他鼓掌吧!”在师生热烈的掌声中，他微笑着坐下。接下来他认真听讲，经常举手回答理由，正确率极高。就这么小小激励，使这位学生对音乐产生了兴趣。

三、学会信任。教师要有一双慧眼

有句俗话：种不好的庄稼，不会种庄稼的农民。教不好的学生，不会教的家长和老师。音乐生活，体现生活，是开放的课程。赏识要信任学生，要每学生都有学好音乐的愿望，也要每学生都学好音乐。教师要有一双慧眼，开发学生音乐潜能，给学生展示音乐才能的小小舞台，音乐审美体验。要让试着去圆一回做歌星、当影星的梦，并。就会进发出教师意想不到的热情，而热情会促使喜欢音乐，会使用积极的上课，对学生信任的结果。每一节音乐课，我都会请学生上台，面向全体同学唱学过的歌。有位性格内向、不善言语，对音乐也不太感兴趣的同学，我几次请她上台，她总是不情愿似的，走起路来身体是弯着的，唱起歌来声音像蚊子叫，眼睛不敢看同学，很不自信。一次，我再请她上台，叫同学们给予掌声，她不像以前那样害怕了，声音也响亮，再几次努力，现在唱起歌来婉转动听。所以说，学生就像一块块矿石，每一块都蕴含着宝藏，有的是金、有的是银、有的是稀有元素……教师的任务把它一一开发出来，使其大放光彩。“慧眼识金”的教师，必定教育论文会赢得学生的敬重，产生“亲其师、信其道”的教学效果。

四、学会宽容。教师要有一付笑脸

“宽容是人生最大的美德”。教师都有“恨铁不成钢”的良好愿望，孰不知十个手指哪能一样齐。学生音乐能力的客观差别，要求教师对学生给予的关怀和。当有的学生学习有困难时，教师要微笑着耐心地浅析理由：学习条件比别人差些，接受能力慢。但教师始终要坚信，都会学好的。学生对老师的宽容和微笑是敏感的，也感激。教师有时上课也会犯这样的毛病，是达不到教学效果时，很好的调整的心态，总责怪学生。有时教学生唱歌，教师又是唱、又是弹、又是跳，累得很，而总有学生懒洋洋的，提不起精神来。这样，我开始还沉得住气，接下去火气就上来了。我大声训斥道：“你这哪像在唱歌，不唱就站到背后去!”说完，学生会认真些，一会儿这几位同学依旧我行我素，课堂显得十分压抑。面对情况，我开始冷静，深思小学英语教学论文的理由，认识到这些学生可能接受能力差些，教学引不起的兴趣，宽容地对待的差别。，我要求慢慢来，不着急，多找找演唱的感觉。在我面带笑容的不断下，这些学生开始与我配合，课堂气氛也活跃。学生都具有向师性，教师露出的和蔼可亲的笑容消除学生的生疏感、惧怕感，增强自信心，也喜欢和教师接近，进而产生师生交流互动的良好氛围，提高教学效果。