汉字关于,以字词积累入手,提高语文素养

[]字词是组成文章的单位，学习语文的和。常言说“厚积”方能“博发”讲的积累的重要量。以四个了小学你低部语文教学中积累语言的策略教学论文，目的培养学生学习字词的兴趣，积淀语言、培养情感、以而提高语文素养。
[词]字词积累语文素养
积累语言是语言文字训练的内容，而多识字和词汇是低部学生积累语言的途径。《语文课程标准》强调积累，在“新课程的理念”中，要“学生的语言的积累，培养语感，进展思维”。在对字词教学中也了“喜欢识字，培养学习兴趣和学习情感，养成识字的学习习惯”，“提高独立识字的能力，理解词句、积累词句的能力，运用词语表情达意的能力”等。，字词积累，小学语文教学忽视的理由，已经广大语文教师的，那么，如何让学生喜欢识字，爱上积累呢！

一、彰显汉字自身魅力，在喜爱中学会积累

文化源远流长，在浩瀚如海的文学宝库中，汉字是最古老而最具有生命力的文字，它以其凝炼、优美、表意及意趣无穷等优势民族最宝贵的遗产，以仓颉造字的传说中，也不难汉字的魅力所在。它像魔块，有神奇般的组词能力，字能构建出个作用小学数学教学论文单位。如“白”字就组成了“白天”、“白痴”、“白兰地”、“白木耳”、“白马过隙”、“白璧无瑕”共100多个词条。这样，汉语常用的四万个词汇只三千个汉字构建即可，就能拼写出绚丽多姿，气象万千，海洋般深邃，天宇般广阔的文章来。它还是最联想的智慧文字。汉字表义能力强，它像一幅图画，目击的瞬间就能萌发联想，产生情感，使人的认识迅速发生变化。看“风”、“疯”、“峰”、“丰”、“封”等字，一看就能理解其作用小学数学教学论文并产生想象它所体现的情境。它是世上独有的双脑文字，还是最优秀的艺术文字。世界上的文字唯有汉字的书写能进展为一门“书法艺术”，世界上任何文字都表达的艺术美。教学中汉字的特点来吸引学生，使渐渐每文字的演变都犹如一部动画片，汉字的背后又这么多的故事在。这样，就能促使不喜欢汉字的学生渐渐喜欢汉字，有点喜欢汉字的学生爱上汉字，提高对汉字学习的兴趣，达到热爱祖国传统文化，热爱母语，并自然的喜欢她，亲近它，以而达到积累的目的。

二、运用字理教学，在学习中积累

字理识字的原理是：象形、指事、会意、形声、转注、假借这六种造字方式、造字策略教学论文，运用直观的、联想的手段对字形浅析，以达到识字的目的。，人教版课标实验教材一年级上册中《识字(一)》“口耳目”的编排就了汉字中象形字的特点，《识字(二)》“日月明”的编排了汉字中会意字的特点，而在一年级下册语文园地的“我的”中又让学生去自主形声字的特点。运用字理教学，演示、联想等策略教学论文使学生在神奇汉字的掌握识字策略教学论文，也激起对汉字的喜爱之情。便于孩子在学习中不断探讨规律，以而积累。比如学习“灭”字，孩子们想到在火上加上盖……灭火，“富裕”的“裕”，有个“衣”有个“食”，学生就知道它与食、与衣有关，再如“鲜”字，学生想到鱼肉和羊肉混合到一起的味道鲜，演示、想像加强了对汉字的理解和记忆，积淀了语言，培养了学生学习的能力。

三、加强课内外阅读，在品晰中深化积累

在语文学习中，积累语言的最途径是阅读。。精美的语段、哲理的诗文，熟读成诵、品析感悟才能内化为的语言。除此以外，还让学生走进文本，的语言环境来理解积累词语，如在《群英降马》一课的学习中，我先让学生反复读文，内容，然后围绕“举世无双”一词品晰感悟。“黄宝驹”被称作“马王神”，以他的绰号中？作者用哪个词来形容他的?“举世无双”意思?“举”字怎样理解？你词好吗？能说话吗？你能按着词所表达的含义读读这句话吗？用哪个词替换它？在层层追问中学生认识了词，理解了它的含义，尤其是对“举”字的理解，也学会了运用，积累了和它相近的词语。除了课内品晰深化积累外，还要学生课外广泛阅读。如历代传诵的诗文名篇，那里有大量精辟而体现力、生命力的词汇和语句，吸取和积累这样的语言，对提高自身的语言修养有很大的作用。

四、走进生活，在实践中勤于积累

现实生活是学生语文学习中取之不尽、用之不竭的源泉，语文学习时的参照物和体察揣摩的情景场。正是在基于回归生活、构建开放而有活力的语文课程理念指导下，生活中接触到的事物如商品包装，电视、广告语、商标等小学低年级学生识字积累词汇，途径自由、，随时随地都可学习。还可让学生写出见到的商标名称或广告用语，学生积累词语，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断字词积累。
总之，语言的积累，一蹴而就的，靠的是平时的点点滴滴。学生语言了，才能准确、生动、鲜明地描绘的所见所闻，表达的思想，抒发真情实感，语文素养才能才能提高。
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔小学）