概念,浅谈小学数学概念创造性教学

小学数学的创造性教学是指教师所要教学的数学，遵循创造性教学原则，运用创造性教学策略教学论文，以激发学生的创造动机，发挥学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力为目的而的教学活动。下面就小学数学创造性教学策略教学论文谈点儿的和做法。
的引入是教学的步，它是形成的。引入设计、组织得好，后面的教学活动就能顺利展开，学生就会对教师所的感性浅析、比较，继而顺利地形成。

一、引入的策略教学论文

1.实例引入

实例引入是指学生的生活实际和所熟悉的事物及实例，以的感知引出。数学是对客观世界数量联系和空间联系的抽象，，在教学中要尽可能地使抽象的数学用学生所接触过的、恰当的实例引入。

2.旧知引入

旧知引入是指学生已掌握的引出新。数学之间非常密切的联系，新是建立在已有的之上的，是旧的延伸和进展。学生已有引申、推导出新，强化新旧知识间的内在联系，学生弄清知识的来龙去脉和前因后果。还学生建立系统，使学生学到系统的、完整的知识。策略教学论文引入，有助于调动学生学习的积极性、性。

3.计算引入

计算引入是指计算理由，计算引出。教材中有些既不便用实例引入，又与已有联系不大，就对运算的观察浅析，蕴涵的本质特点，揭示数量或形的本质属性，达到引出的目的。

4.联想引入

联想引入是指客观事物之间的联系，由一事物想到另一事物的引入策略教学论文。数学知识间有着着类似、平行、递进、比较、以属、因果等联系，这就使学生的大脑能将两个看似互不相及的知识联系，使学生的思维像展翅的雄鹰一样在知识的天空中翱翔。教学中启发学生展开的想象，引发多端的联想，会使学生的创造性思维能力在自由联想的天地中最大进展。

二、形成的教学

形成的教学是整个教学中至关的。的形成是对事物的感知、辨别而抽象、出的，学生形成的事物或形的本质属性或规律。策略教学论文是：（1）比较；（2）类比；（3）归纳；（4）操作；（5）尝试。

三、运用的教学

的形成是由特殊到一般的，而的运用则是由一般到特殊的，它们是学生掌握的两个阶段。运用解决实际理由，加深、和巩固学生对数学的掌握，并且在运用中也于培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性等，也于培养学生的实践能力。运用教学应做到：（1）练习的目的要明确；（2）练习的层次要清楚；（3）要引导学生形成系统。
教学策略教学论文是教师为完成教学任务所的手段。在的创造性教学时，要综合使用策略教学论文，把它们有机地，使课堂上有讲有练、有问有答，既有教师的启发、引导、讲解、演示，又有学生的看书、质疑、讨论、操作。这样才能使学生地、创造性地学习，地培养学生的创造力。
（作者单位 山西省吴堡县完全小学）