学生关于,如何使自主、合作、探究式课堂学习更加高效

【摘 要】要提高自主合作探究式学习课堂的高效性，教师要有强烈的搭跳意识；自我优势资源的意识；与文本、与师生的对话意识，这样才能体验到语文课堂师生生成的乐趣，才能使语文教学向着高效和美进发。
【词】自主合作 探究式学习 高效性
自新课程以来，的语文课堂倡导自主合作探究式学习，课堂能学生地位，使学生个体的进展，那么教师怎样做才能使自主合作探究式学习的课堂更加高效呢？

一、教师要有强烈的搭跳意识

自主合作探究式的课堂是老师搭跳板让学生够到苹果的课堂。在课堂上老师清醒意识到的角色，做组织者、引导者，为学生铺设适合跳跃的跳板，给的空间让自主探究、合作探究亲自够到红红的果实，自我的超越和升华。即教师要有强烈的搭跳意识。

1.要以文章整体规划角度搭跳

有的文章适合构建合力美的跳板。
如讲《祝福》时将各情节罗列，一块一块讲，学生好驾驭但似乎有些孤立，拉大线跳跃讲，学生可能找不到哪段，怎样搭跳才能使文章既让学生跟住又有整体感？“祥林嫂是易死的，可她又是不得不死的”话提醒了我，以她初到鲁镇到寂然死去始终贯穿着“摧残与抗争”这一主旋律，围绕她遭遇怎样的“摧残与抗争”设问搭跳便把零碎的东西比如肖像、祥林嫂的所为、周围的态度都能带进这一核心线索里了。我构建了文章合力美的跳板，让学生轻松跳跃，不知不觉间将琐碎的理由围绕这一核心理由步步明朗，生成主题。等我把以摧残为波谷抗争为波峰蛇状的曲线图完成时，学生豁然开朗，感受到毒蛇对祥林嫂的吞噬，对文本理解有了宽度深度，印象深刻自然提高了教学性。
有的文章也构建张力美的跳板。如《雨巷》，以文章的张力美去设计我更好。以三个意象去搭跳，设计时以三个意象为点向外放射：
“雨巷”象征黑暗压抑的现实；象征革命事业陷入低谷；象征人生际遇上的低谷。
“我”是对革命前途感觉渺茫的知识分子，是苦闷的、追求的知识分子，失恋后仍苦苦追寻的执著人物。
“丁香般的姑娘”象征诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望；象征诗人理想恋人；象征生活中美的事物，如美好的人生理想等等。
围绕三个放射点，学生探究出本课主题，训练了发散思维，达到了自主探究的作用小学数学教学论文，，触类旁通，知道了多元化主题类的文章浅析思路。
任何一篇文章都有自身的特点，但也有共性的东西，找到最适合学生搭跳角度，才能探究式课堂高效。，我老师应有整体规划意识，对文章重难点了然于胸，搭建最有生成力的跳板，这样才能达到最大限度的收获。

2.要懂学生，以学生实际出发搭跳

经常会遇到这样的情况，预设好的理由，很简单，但到学生那儿却很难。其实除了责怪的学生差之外，更多的时候还要反思的理由适合学生。
我在讲《念奴娇·赤壁怀古》有深切的感受。关于“人生如梦，一尊还酹江月”的理解，是文章的，难点。它反应的是作者儒家道家思想信念的矛盾，为了很好地生成苏轼的思想，我做了精心的预设。
次设问：这句话的潜台词，请本句和苏轼的想象此时苏轼的心理，写一段心理描写。
结果学生根本解读不出来，没阅历，没感受，没共鸣。说不出感受，自然也上升到人生观层面。
改案例重新搭跳：“人生如梦，一尊还酹江月”表达了怎样的人生态度，你是怎样理解的？请文本及作者阐述。
理由变了，而生成的内容质不变，学生句子及背景介绍，有的放矢，有话可说自然直面苦难，胸襟豁达的乐观；随缘自适，清静无为的恬然；消极颓废，放弃进取的逃避；不得遂志，待时而动的呼唤。
我想高效的课堂每次搭跳是懂，是怎样让学生懂，有时换个问法学生可能很上，更美的风景。

二、有自我优势资源的意识

自主合作探究式课堂的是让学生走向生活。只要沿着这一原则不偏离重难点，老师发挥的资源优势学情解读。
曾带领组员过一次同课异构的《我有梦想》。
有的老师在整体感知主题内容的上，品读，品味学习极富感召力的语言修辞手法的运用，并运用到写作中去，收获的是写作能力。
有的则整体结构，揣摩语段和词语的深层含义及强烈的感彩，对文本解读内涵的把握，重真善美的熏陶，收获的是精神食粮。
还有老师讲的则是放开眼界，引用史料，学生兴趣很浓，进而带动理解文本内容，精神给养。
老师们本着新课程的指导思想，去发挥的特长，找到的兴奋点，让学生探究，才可能使的课堂发挥最大值。以这一点上说，自主合作探究式课堂也了教师的自主探究意识，让老师的才华与能力去创造课堂的最大收获，所以教师更应时刻好的特长。

三、要有与文本、与师生的对话意识

“自主、合作、探究式”课堂是教师、学生、文本和谐对话的课堂。所以在强调学生的角色，尊重学生的探究与成果的，也唯学生是听，忽略教师的主导性，忽略文本意识、师生对话意识。

1.要与作者对话

阅读教学任何时候都应有与文本对话意识，站在作者立场上去感受、理解文本内涵，随意否定、抹杀文本自身的作用小学数学教学论文。如我讲《祝福》时问学生祥林嫂为何闹格？学生竟然答：没语言和感情。对解读不及时纠正培养学生自主能力，反而会把学生阅读引向歧路。
当然客观、辨证地看待。如《装在套子里的人》不否认作者对沙皇专制制度批判，对“人性的批判”更当下的作用小学数学教学论文。《愚公移山》不否定愚公移山的无畏精神，但也强调要“时效”，对文本自身作用小学数学教学论文的否定，在文本原意上更与时俱进的进展。所以尊重文本不歪曲文本。
时候阅读题选项的考查点在体把握文本主旨上，提醒大家在解读文本时更应文章的整体性，新课程有时一节课讲明白知识点就行，但无论解读哪个知识点都应让学生明白点在整体的位置，这样才能提升阅读能力。

2.要师生、生生的心灵对话

高效课堂讲究师生、生生互动交流，共享、共进。语文魅力是文本为创造多姿多彩的艺术境界，师生双方真诚的倾听和接纳，彼此精神的相遇相通，体验语文的独特之美。
听过一位名师讲《合欢树》，很有启发。她拖沓入文，用颇有重量理由支撑文本。
理由一：文章哪些词语体现母亲对我的爱，找出来读一读，说说你的理解。
理由二：除写母亲外还写了哪些人？为要写？
理由三：文章为何以合欢树为题？
每理由一颗湖石子，在学生心中激起千层浪，学生真实体验的抒发，老师对学生适时的情感回应，学生间的情感共鸣，的补充配合，形成无数个放射与反馈的情感循环圈，理由生成层层递进，深刻。理由设置举重若轻，每个学生都能参与进来，课堂氤氲着精神遇合的默契，氤氲着互动分享的和谐。
我新课程下的语文课堂，教师具有几种意识，这样才能把每节课上好，才能体验到语文课堂师生创造的乐趣，才能使的语文教学向着高效和美进发。
作者单位：黑龙江宝清县高中。