音乐,浅探小学音乐教学

以事音乐教育的，要以审美教育为核心，做到技、情、趣统一，课内、外的，培养学生对音乐的兴趣，促使学生具有的审美能力和艺术素养，让在愉快的音乐实践活动中感受音乐、体现音乐、创造音乐。音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的追求，使终身受益。
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1.将技、情、趣融合于音乐课堂之中

音乐是情感艺术。在音乐情感的体验中，有四种心理：情绪、情景、情境、情操。教学中，以音乐作品为媒介，音乐自身的美，激发学生情绪上的共鸣。，引导学生在情绪的上，产生情景交融的心理感受，伴随联想或想象，学习意境，在情绪、情景、情境的体验中产生思想共鸣，陶冶情操。
兴趣是学习的动力，是音乐殿堂的一把钥匙。在教学实践中，技、情、趣等因素并孤立地的，作用、推动初中语文教学论文的。将技、情、趣融合于课堂教学之中，围绕着对音乐知识的理解、的塑造、情感的表达去实践活动，才能使音乐课堂多彩、生动高效，才能使学生对音乐美的体验，培养审美情趣，提高学生群体的音乐素质，使的身心健康的进展。
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1.1以兴趣入手

兴趣是能力的幼芽。当学生对音乐知识怀有浓厚兴趣的时候，就能产生强烈的求知欲。将知识技能的教学音乐，小学生的年龄特点和认知规律。
在低年级的听音训练中，寓情趣于练习之中，使学生在愉快中接受训练，提高音准能力。我组织学生戴上小猫、鸭子、青蛙、小鸟等动物头饰，在听音模唱音程时，按装扮的动物的叫声模唱音高。用“会唱歌的小动物”，“把小鸟送回家”等游戏为低年级学生训练音准。在训练听辨音的高低、长短、强弱，听辨乐曲的速度时，我律动，学生在听听、想想、动动中练习，了非常好的教学效果。
好动是儿童的天性。小学生年龄特点和接受能力，为学生创编音乐游戏，让学生在娱乐中提高知识与技能。学生在动中学习音乐，在动中培养音乐的感受能力，进展思维能力。“闻歌起舞”活动中，我启发学生音乐拍手、拍腿、跺脚、捻指，培养节奏感知能力。当学生把握了一首新歌的艺术，就站到合唱梯上演唱。学生感到“我上台演出了”，在与小指挥的合作下，演唱得更有感情，声音更加甜美，感受了成功的愉悦。以兴趣入手，调动全体学生参与活动，每个学生都感到是学习的主人，的责任感更强，学习积极性也随之提高。
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1.2以情感为主线

学生的学习兴趣，与情感相，才能持久。知之深，爱之切。学生的情感自身认知的深入而进展，在感觉和理解，情感与认识的交互中，受到潜移默化的教育。
致力于引导学生将知识技能转化为体现音乐的能力，引导学生在对音乐的感受与理解的上，用语言、、歌声（乐声）、神情等出对音乐的思想、感情、态度。
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1.3运用音乐知识技能，使歌声更美

学唱歌曲的学生学习知识和技能，学生运用知识和技能体现音乐的。我训练学生掌握正确的发声策略教学论文，使演唱的声音“响”而不嗓，“轻”而不虚，“高”而不挤，“低”而不压。训练学生咬字准确、吐字清晰，字正腔圆。指导学生把歌唱的技能技艺运用到体现歌曲的艺术之中。
学唱《沂蒙山小调》（山东民歌）时，我引导学生浅析拖腔在歌曲作用，是抒发对家乡的赞颂之情的运用。学生将拖腔唱得甜美圆润，歌曲的意境也就表达出来了。
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1.4运用音乐知识技能，在欣赏中感受美、理解美、鉴赏美

在欣赏教学中，我引导学生浅析音乐作品，感受与体验作品的情感和意境，产生情绪上的共鸣，美的享受。我将节拍感知训练用于欣赏中。欣赏管弦乐曲《玩具兵曲》时，让学生感受乐曲鲜明的节奏、活泼的情绪。让学生将扮作玩具兵，乐曲脚踏节拍的强弱走步。欣赏，学生体验了曲的特点，捕捉了玩具兵活泼可爱的。
技、情、趣融合，使学生愉快的音乐活动中，积累知识技能和审美经验，提升审美的能力，进展思维和创造思维。
创造性活动，进展学生的发散思维和革新思维。。创造性地歌唱。我启发学生把对歌曲的理解，用力度、速度的变化演唱将歌曲的情感表达出来。并学生在演唱形式上大胆革新。创造性的音乐欣赏。我启发学生感知音乐作品的音响，产生联想或想象。以而理解音乐作品的内容、音乐等。用律动、舞蹈或语言表达出来。创造性的节奏练习。我在课上出示节奏卡片，请学生任意排列组合，引发学生的求异思维。
创作活动，学生的音乐体现力，培养革新意识。，启发学生创编节奏，用节奏乐器为歌曲伴奏。又如，要求学生按2/4拍，两小节，写出合乎节拍和小节数的节奏。在同一时间里，看谁写得多，训练学生的创造能力。
努力追寻着音乐课堂的多侧面、多层次的美，使学生在体验与感悟、体现与创造音乐美的实践中受到启迪。将技、情、趣等因素融合于音乐教学各之中，围绕着对音乐知识的理解、的塑造、情感的表达教学实践，才能使音乐课堂多彩、生动高效，培养学生审美情趣，切实提升学生群体的音乐素养。
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