学生,如何创设高效英语课堂教学方式

外语教学既是一门科学，一门艺术，是科学性和艺术性的统一。来讲，面对新形势和新教材，知识的传授，更要能力的培养，要把学生学习的，努力创造条件和环境让学生积极地参与语言交际活动，在实践中培养学生的创造性思维。教师在课堂教学活动中所运用的教学手段应灵活多样。在教学中致力于让学生对英语产生浓厚的兴趣，激发学生强烈的求知欲，使自觉地去学习英语，为此，我在教学中是这样设置教学方式的：
一、情境法
使用“情境”法的“巧”和“新”。所谓“巧”，即所学内容，抓住，巧妙构思，努力使所设的“情境”新颖别致。而所谓“新”，一指所设置情境的形式别具一格，不落俗套；另一论文指情境内容应尽量是学生所感兴趣的、新近发生的，使学生宛如置身于真实的语言环境中，会让学生产生用英语表达感情的。这样，学生才会对所设的情境感兴趣，学生的参与意识才强。
二、悬念法
设置“悬念”是为了激发学生的求知欲，悬起不足，然后设法引导学生找出解决不足的办法。所以，老师在设置“悬念”的时候，应使“悬念”充满诱惑。这样，学生才会积极深思，配合，诱发学生的“内驱力”，激发学生的学习兴趣，提高浅析不足和解决不足的能力，以而达到课堂结构的优化。
三、幽默法
都知道，幽默不但在的生活中起着调节剂的作用，使的生活变得轻松愉快，具有幽默感的老师和充满幽默感的课堂是学生非常喜爱的。不过，上课时老师的幽默不等同于庸俗。课堂是传授知识的地方，老师的一言一行都会对学生产生重大影响，老师应分清的界限。
四、电教法
英语教学革新的进展与深入，计算机多媒体辅助教学手段能较便利地展开感性，以而对学生的感官刺激，使学生在直观的情感体验中知识，发挥学生的认知作用，以而提高英语课堂教学的效率。教师要会现代化教学媒体，激发学生的好奇心和求知欲，拓展思维空间。
地多媒体技术，提高学生学习英语的兴趣，扩大英语课堂容量，创设学习英语的情境。在多媒体辅助教学的中，应切忌一些：避开把英语课变成多媒体课件展示课，力求提高英语课件制作的质量；避开把投影屏幕当成黑板，在多媒体辅助教学中，教师应发挥其指导作用。
总之，要向课堂45分钟要效益，要成绩，就要教学艺术性与科学性相统一。教师在讲授语言结构时，要语言的交际功能和课堂教学的交际性。常规课堂要求是必备的，但英语教师要上好英语课，课堂上交际情景的构设，再不同的教学策略和教学手段把话题活化为交际。在这里是教师的“导”。除了教参的导入、呈现、操练、练习和巩固方式以外，对话课导成小品或短剧。而在阅读课上，教师在讲完必要的语言结构，由浅入深地设计不同层次的不足，让学生参与和回答，也把阅读的话题拓展与学生生活实际接近的讨论或辩论题目，以锻炼学生的自信心、发散思维、求异思维口头表达能力，而对于不同的答案可暂时不予论述，要学生对相同的不足以不同的角度做出不同的回答。这样，学生不但以课堂内容受到感染，以师生交际中激励，并增强其意识，以而使个人智力进展，在相对轻松、和谐的语境中学好英语。
（作者单位 河北省唐山市滦南县教育局）