学生,浅谈新课改下初中历史教学

传统历史教学课堂练习，时间向学生详尽地历史事实而经常被忽视，课下又历史课经常被学生忽略，使得课堂上学到的知识得不到应有的巩固，这就影响了历史知识的掌握。这就要求转变初中数学教学论文传统的教学策略教学论文，展望新课改，我想这将是一次教学方式和学习方式的革命。对于教师来说一次新的挑战。新课程的教育理念是变学生被动学习为学习，学生性，学生的进展。在教学中树立以学生为本的观念，教育学生学会学习、学会存活、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。在新课改背景下，面对新教材，应怎样让学生自主地学习呢？下面以人教版九年级上册历史教学为例谈谈的见解。

一、提问以唤起学生学习的性

历史学科的过去性使学生感觉乏味，而传统的误区历史课背背而已，又使学生对其难度认识，所以的。这就教师有启发性的理由吸引学生。除了精心设疑之外，我还学生质疑。现代教育论述：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则让学生提理由。”“整个教学的是培养学生正确理由和回答理由的能力。任何时候都应学生提问。”在自主学习课堂中，我这一论述，学生大胆的提理由。先实际理由，组织学生讨论。在讨论中竞赛的策略教学论文学生多提理由。

二、课内互动学生学习的性

课堂是学堂，学生要学会学知识，还要学会做人、学会存活、学会合作。当学生的作用发挥出来后，合作学习更，在课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让理由，去探讨、革新。
在课堂上，学生能看懂、读懂的教师要再讲，时间；学生能的，教师不要点明，限制了学生的进展。教师信任学生、解放学生、调动学生、推动初中语文教学论文学生。让自主学习、探讨、革新。

三、激发兴趣发掘学生潜能

1．激趣指导
兴趣是学生学习成功的。那么，如何使课上得生动有趣更有价值，如何调动学生学习的积极性呢？（1）科学搭配，分组。这既使学生认识到协调、互助合作的重要量，又能培养学生合作、社交等能力。（2）教师参与，适时调控。在教学中教师参与学生的学习活动，与学生研讨，是“合作学习”的举措。在教学中，教师要角色转换，重心下移，与学生站在同一起跑线上，使教师学生的朋友和学习的引导者，在浅析理由时，教师参与和学生一起讨论、浅析、交流。（3）在传统教学形式中教师是“主角”，而少数学习被动的学生只能当“观众”，致使学生心理承受力弱，感觉不到老师的，产生消极思想，破罐子破摔，成绩越来越差，与老师产生敌对情绪，扰乱正常的教学活动。这些现象是学校和社会都不愿的，，教师应采取多种形式，有计划地组织在课堂上举行演讲、讨论等，为锻炼和体现的机会，以而使学生兴趣极大的提高并积极地到师生互动合作探究中去。
2．讲究听课技艺，听课策略教学论文
课堂教学是学生知识的主渠道，是释疑解难的。在听课的策略教学论文与习惯养成上，每个历史教师课堂教学的方式各异，历史教师在刚开始接受新班级授课时，都有、融通、适应到默契的。
与融通。是感情上要沟通。学生老师讲课的个性，老师更应学生的学习情况。古人有言：“亲其师，信其道”，其实，这句话再也比历史教学中体现得更、更了。适应与默契。老师要适应学生，适应学生的，适应学生的特点，要适应学生以往养成的好习惯。老师要放下架子让学生适应。适应的最高境界默契，以每个学生不同的神情，老师就能体察出其对知识的掌握运用；老师的每神情、动作，学生都能感受出所传递的知识信息。当然，良好默契的历史学习氛围的养成，是历史教学活动的难点，闪光点，它要求教师：教风、知识全面、思维敏捷、驾驭课堂娴熟自如，调控得心应手。体现在学生质疑问难上教师要坚信：态度上沉下来，学生的理由才能提上去。，师生都应明白这样几句话：举疑不在大小，不会则难；解疑重在点拨，喻则善教；求知待知，自得才乐；知识重在探究，积累乃博。

四、拓展思维举办课堂

观看影片生动的情节必将加深学生对事件的印象，为了让学生特定历史情况下历史事件和历史人物的进展走向，还带学生到电教室观看有重大影响的影片，如《战争》《我的一九一九》《世纪的悲剧》等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌，剧中人物个性鲜明，爱憎分明，爱国主义和国际主义思想的教育贯穿，让学生观看，加深对课本的与理解，有助于培养完善的人格和高尚的道德品质，更为的是复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的来观察浅析和解决现实理由。
在教学中经常让学生写小论文，选择社会热点和社会焦点理由，只求论文短小精悍，理由，不求长篇大论，每次我都把的优秀论文挑选出来在全校展出，在全校师生面前一览的风采，这也将更加激励学生们写出更好的文章来。
〔责任编辑：陈晨〕