英语关于,英文电影在英语听说教学中运用

一、前言
社会的进步和科学的进展，现代化的教育环境和多媒体技术的运用为英语教学了广阔的进展空间。与此，社会对既有专业知识又有语言能力的复合型人才的需求越来越大，这样的社会背景无疑为大学英语教学了前所未有的机遇和挑战。为此，大学英语教学也以培养学生综合运用英语的能力为的教学新方式。在新方式的带动下，教师着重英语听说的教学，让学生掌握语言最的技能：听和说。，在听说教学中应地引入英语电影使学生置身于纯正的英语环境中，为学生创造了真实生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣，有助于学生听说能力的提高。

二、英文电影对学生听说能力的影响

良好的语言环境是英语学习的必要因素，二语习得论述语言是在真实、自然、的环境下习得的。英语是外语，学生除了在英语课上学习英语外，课下几乎机会英语环境之中，更不用说灵活运用了。英文电影教学方式被用于英语教学中，于为学生创造更真实的语境。大学生看完英语电影后，获益匪浅，能地感受到语言在日常交际中，尤其是人物对话的灵活运用。比如《阿甘正传（Forrest Gump），影片中语言纯正地道，发音清晰准确、原汁原味，演员的表情、肢体语言，特定的情景、故事的情节进展对学生理解有很大的。学生在轻松的视听中感受生活英语，在真实的语境中感受正常的英语语速。

三、英文电影在融入听说教学中对教师的要求

高职学生英语知识薄弱的特点，在听说教学中要选取适合的电影。这对于任课老师而言无疑会增加备课量。教师们要提前大量英文电影的背景知识、内容的生动性、实用性和语言的充实性。
对于高职高专的学生，教师们宜选取影片内容及对白相对简单，不涉及过多英语俚语和英语方言的电影。这样的电影对白学生很听懂，学习电影对白中简单的人物对话。对于初学者来讲，电影适合选取像《与野兽》、《狮子王》、《冰河世纪》及《精灵鼠小弟》等。这样的影片能提高学生的兴趣，也能听得懂，更学习里面简单的情景对话，会有更多的信心听英语，说英语。

四、英文电影在融入听说教学中对教学设施的要求

学校规模的不断扩大，硬件设施越来越齐全，硬件设施的视听说教室和多媒体教室被广泛。网络资源的不断为教师和学生了很好的下载平台，使学生和教师有双语电影的下载渠道，为教学了很大的。

五、英文电影在听说教学实际运用

1.选取合适的影片以适应高职高专学生的需求

教师在上课需对大量的影片筛选，选取适合高职高专学生英语的电影，过于简单的提不起学生的学习兴趣；太难的又会使学生失去信心，所以选好影片很。英语电影的直观性、生动性、灵活性和实用性使英语语言更具有趣味性，能为学生营造良好的学习氛围。学生教学，对于把英文电影运用于听说教学是持欢迎和支持态度的，这样于调动的学习兴趣。教育家学习兴趣是非常的，学习兴趣一旦形成，学生便会产生强烈的求知欲，以而会积极地学习。

2.英文电影与听力能力的提高

影片要合学生的胃口。，要选取中英文字幕的影片，使学生在听不懂的情况下，英文字幕的表达加深对英文对白的记忆，以而加深对英语单词的认知，进而提高对英文单词及短语的听力。

3.英文电影与学生跨文化交际知识的扩展

英语听说并不英语单词和短语的积累，还要以英语为母语的的文化背景知识，学习不同的文化差别，即跨文化意识的培养。电影是文化载体，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是和民族社会文化、生活方式、生活习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反应。学生在看英文电影时，要电影的情节内容、人物表情，人物着装，要电影中文化的因素，提高对跨文化的认知能力，以而扩展跨文化交际知识。

4.英文电影与口语表达能力

相对于听力教材的内容，学生对电影片段更感兴趣。在英文电影融入口语教学时，教师要有的放矢，选取的影片内容要积极向上，切合当下社会的热点，使学生感兴趣，以而融入整个环境中。要影片的内容设置教学内容，让学生对影片中内容能复述；对于设置的理由能用口语表达，要流利、准确、地道地表达。课堂活动要以学生为中心，让学生分组角色表演，或让学生以的题材编演情景剧，更多地激发学生说口语的积极性，更推动初中语文教学论文英语口语教学效果的增强。
六、结语
把英文电影融入英语听说教学中是学习英语比较好的策略教学论文，既能提高学生的听力，又能激发学生使用英语表达思想的积极性；欣赏更多的英文电影，学生还能扩展跨文化交际的知识。英文电影是外语教学的好帮手，学生学习语言知识和文化知识的途径。新的教学手段对老师本身也有很高的要求，一部好的电影，如《幸福来敲门》，蕴含的知识，教师的课前准备既费时又费力，要精心设计上课内容，以而使学生获益匪浅，把英语学活、用活。
文献：
［1］蔡东东.当代英美电影鉴赏.外文出版社，2008.8.
［2］刘润清.外语教学探讨的进展走势.外语教学与探讨出版社，1999.1.