学生,挖掘主题图内涵 服务课堂教学

：“主题图”是人教版义务教育课程标准数学实验教材编写的一大特点。当面对这册册崭新的教材，教师们被那图文并茂、直观、生动有趣、贴近学生生活、充满气息的内容所吸引。专门就课堂教学中如何挖掘主题图的内涵，如何主题图为课堂教学服务，谈一谈对“主题图”的认识。
词：数学课；主题图；课堂教学
中图分类号：G62

3.5 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0064-02

一、创设生活情境，生活中处处有数学

与旧教材相比，实验教材最大的特点是设计了大量活泼生动的情境图。插图的内容贴近学生生活，图画风格和色彩学生的年龄特点，这仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，还渲染了气氛，吸引学生情境。如人教版一年级上册第6-7页教学“比一比”的“主题图”时，以《小猪帮小兔盖房子》的场景形式呈现学习的素材，教师再这场景饶有趣味地讲述童话故事，这样情景交融，学生非常感兴趣，很快就能说出图中物体的数量，感受出“谁跟谁比”，“同样多”和“谁多谁少”等知识。
又如学完“1 0以内各数的认识”后，可让学生用第几排第来描述的位置。让说一说家里的电话号码是由哪数字组成的……学生完成这些题目兴致高，争先恐后地交流。以对的座位表述中，区别了第几排和第，交流家里的电话号码，知道了数字的排列不同，构成的电话号码也不同。这样的设计贴近学生的生活，的心理，让体验到了生活中处处有数学，感受到了数学的乐趣。

二、内容，信息开放

传统的运用题教学题材封闭，给理好的己知条件和理由，剥夺了学生以现实生活中信息、整理信息、形成数学理由的机会，使学生感受到在做题，而解决实际理由。且呈现形式单调，几乎用语言文字表达的，浅析数量联系时，用成人的深思小学英语教学论文代替学生的深思小学英语教学论文，以致思路狭窄、单一。解决理由不学生的已有经验，安排大量的模仿练习，用反复操练强化教材解题思路。而新教材中解决简单的实际理由，有的要求学生以现实场景中、整合信息，数学理由，再用的对策去解决这些理由，于培养学生解决实际理由的能力。
如一年级上册第6-7页的“比一比”的“主题图”，处理加工成可操作的活动挂图，图小兔、小猪、木头、红萝卜、苹果、小鱼、桌子等做成可随意摘取的。学生喜欢就比，想比谁就比谁，图物体都学生“比一比”的话题。这正儿童心理，既增强学生的参与，又提高学习的积极性。
又如，一年级上册第107页的“主题图”的信息开放的：按左右观察了8只兔、7只兔两条信息；按颜色观察了5只灰兔、10只白兔两条信息等。学生观察的角度不同，所的信息、的数学理由均不同。这样看似简单的理由，学生却以中感受到以不同角度深思小学英语教学论文理由，解决理由，使学生的探究、革新能力了进展。

三、可操作性、学习的

新课标强调：数学学习单纯地依靠模仿和记忆，动手操作、自主探讨是学生学习数学的方式。教学实践证明：学生在动手操作中体验了、感悟了，才能对知识的内涵把握得更准确、更深刻。新教材给教师的选择余地和学生自主学习的余地大了，“活化”了知识，使静态的教材动态化、趣味化。要在深刻领会新课标精神的上，站在教与学的层面上对“主题图”的“三言两语”细细感受。不要简单地将静态结果“教”给学生，要将这一“结果”变化为使学生参与的数学活动的，努力发挥“主题图”的教学价值。

四、渗透思想教育

“主题图”教学要给学生营造数学气氛，挖掘的数学信息，并且观察，还要图画对学生思想品德教育。
如一年级上册第2-3页的“数一数”所呈现的一幅“万象更新，生机勃勃”的校园画面，学生学校生活，指导学生观察图人和物，使学生初步感知图人和物的数量都能用10以内各数来表示，并感受到数有着于的生活中，数是的好朋友。另一，画面内容，使学生知道是一名小学生了，小学生要遵守纪律，按时到校，要尊敬老师，爱护同学。这“主题图”所的精神实质。上好这一节课，能激发起学生对老师的喜爱，更能激发起学好数学的愿望，为今后培养学生良好的品质做好准备。
又如一年级上册第18页“第几”的“主题图”是一幅常见的排队购票图，说图意和填数，使学生初次感知填的数是“第几”，还要主题图适时向学生遵守公共秩序，文明守纪的教育，使学生明白自觉排队购物是每公民应有的素质。在构建和谐社会的形势下，这类素材十分有作用小学数学教学论文。
总之，在教学时应挖掘潜在主题图数学内涵，发挥教材中主题图的作用，改善课堂中学生的学习方式，让它更好的服务于课堂教学，对提高课堂教学质量起到了的推动作用。
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