教师,板书,浅谈美育教育与初中语文教学

：初中学生正情感比较幼稚的阶段，教师在语气、语调、停顿、节奏、速率等要表达出真诚、善良、同情等细腻的教学情感。
词：美育语文 教学
的素质教育是以全面提高学生的素质为宗旨，推动初中语文教学论文受教育者德、智、体、美等生动活泼的进展为特点的教育。美育在全面进展教育中扮演着越来越的角色，这在初中语文教学中的。在初中语文教学中, 初中学生对美的、识别和体味在上依赖于教师的正确诱导。初中语文教学是语言文字媒介，依靠的力量，使学生感受到祖国传统文化的魅力，分辨真善美与假恶丑，以而陶冶学生的情感，净化学生的灵魂。语文课程提高学生的品德修养和审美情趣，使逐步形成良好的个性和的人格，推动初中语文教学论文德、智、体、美的和谐进展。
下面，试以美育新观念和形式美的角度来浅析初中语文教学方式的若干理由，以推动初中语文教学论文初中语文教学美育任务的完成。

一、教学语言

教学语言是教师教学的功和必要素养，是教学方式中的、的组成。新课程标准提倡教师少讲，学生多动，但并不表示教师的教学语言的重要量就下降，反而对教师语言的要求更高了。
心理学探讨, 教学语言音强、音高、音色的不同变化会对学生产生不同的情感作用。教师调动自身的情感来激发初中学生的情感反应，使听了“如临其境，如见其人，如闻其声”。而对于一位想教育艺术家的有理想的初中语文教师来说，还认识学生的语言特点和心理特点，不断地锤炼的教学语言，让它在教学中达到美育的层次。
心理学探讨已经，认识活动与意向活动交融一体，而的情感更是因素。初中学生正情感比较幼稚的阶段，教师在语气、语调、停顿、节奏、速率等要表达出真诚、善良、同情等细腻的教学情感。反过来，教师内心情感也会口头语言产生快慢、强弱、断续等变化。所以，初中语文教师在教学中做到语速快慢适中，语调高低有别，节奏板眼分明，语言疏密相间。古人说:“言之无文，行而不远。”在教学语言上, 则要求教师的语言思想深刻，富于哲理性，具有豁然开朗的教育性与启迪性。教学语言内容的启发教育性体现在启发教育学生树立正确的学习目的、态度、策略教学论文，启发学生深思小学英语教学论文和启发学生智力因素。我在教《长歌行·江乐府》这首古诗时, 问学生一年四季, 你喜欢哪个季节? 为? 学生一般都回答喜欢秋季, 秋季是丰收的季节。我再问: 就这样等着秋季的来临吗? 启迪性的教学语言简洁地使学生懂得“少壮不努力, 老大徒伤悲”的人生。

二、板书设计

“教学板书艺术，是教师教学艺术的组成。说，高超精湛的教学板书艺术，是展现教学内容的‘屏幕’，是课堂教学的‘导游图’，是打开学生智慧之门的‘金钥匙’，是教师教学风格的凝练和浓缩。”
1、板书应具有色彩美。不同的色彩能使人微妙的生理和心理变化。初中生偏爱具有较强刺激性的色彩，如红色、、绿色等明亮色彩，即光谱上的“暖色”。偏爱会在青少年期持续一段时间, 对学生是吸引力。，初中语文教师完全据此来设计板书的色彩美。
2、板书应具有字型美。板书的字型美，体现在用笔和结构上。用笔分中锋、侧锋、藏锋、出锋、方笔、圆笔、轻重、疾缓等。字的结构，字中连贯穿插的点画，也点画的空白，虚实相间，才是艺术品。达到字型美，要做到一笔而具八法，形成一字，一字就像一座建筑，有栋梁椽柱，有间架结构。
3、板书应具有布局美。板书的布局，类似于书法的章法，却又与它不尽相同。与章法相同的是都讲究“相管领”与“应接”。“相管领”好像乐曲的主题，贯穿着和团结着全曲于不散，表达出作者的乐思。“应接”在变化里照应，联系,与章法不同的是，板书具有间断性和随意性，并一气呵成。
4、板书具有启发美。板书内容要做到语精字妙，言简意赅，并且具有启发式美感，让学生以中感受到的“味儿”来。

三、教学体态语的艺术

体态语又叫身势语、身体语或语。体态，美的直观形式，是教师的身体和动作协调的产物，是事物实体的空间有着外在形态具有鲜明的感性因素。在初中语文教学中，传达的文本情感价值观。教师对自身表情、手势、体势等良好的制约小学语文教学论文、调节和体现，并配以有声语言，能发挥美育的效果。
在教学中运用手势语会收到“无声胜有声”的效果。表扬学生，教师会竖起大拇指或与同学们按节拍鼓掌；示意学生“起立”，教师使用单、双手上抬；示意“不要出声”, 教师把食指放于嘴边; 示意“思索回忆”，教师用单手托下巴; 示意“请安静”，教师双手形成“丁”字手势; 示意齐声朗读, 教师用右手有力地上扬; 等等。总之，以手势助讲课，形成课堂教学的生动，增强教学的趣味性。
在课堂教学中，教师选择的姿态来调节课堂气氛。站立时，教师要背脊挺直，胸部挺起，双目平视学生，要板书则背对学生而立，身体尽量不要遮住板书的内容；行走时，教师在教室里大范围的走动，这能提高学生的，含有督促和考查的意味；坐着时，教师要挺直腰部，面对学生，这能表示对的尊重。美育的进展与革新能否成功，将取决于全体教师自身素质革新与提高。这当中，初中语文教师扮演着潜移默化的角色。加强自身美学知识，提高自我审美素。
新课改的，美育已素质教育、人的全面进展的内容, 预测，美育在未来将是热点，尤其在初中语文教学中。优秀的初中语文教师，学科特点，全面审视美育中所涉及的因素，美的规律提高的各项教学技能，立美育人，在初中语文教学中打开一片属于的审美天地。