语文,初中语文活动课探讨写作

近年，初中语文教学领域又出现了新的革新初中英语教学论文热点——活动课。在中学，初中语文教学正转变初中数学教学论文传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特点的语文活动课正异军突起。占据一席之地，其生动活泼、切实而学生的欢迎。
语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大革新初中英语教学论文，是语文学科课程素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
一、长期以来，语文教学高耗低效的，个中理由，十分复杂，但教学内容的封闭和教学策略教学论文的陈旧应是理由的症结
正是语文教学内容与实际生活有的脱节，缺乏现代生活气息，正是语文教学策略教学论文上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的。，语文教学要走出困境，强调语文教学内容的开放性和语文教学策略教学论文的多样性，要学生联系生活实际自主地语文学习实践。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，就意识到，初中语文课也把活动课列入课程，课程的。，以1995年开始，在调查探讨和初步尝试的上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课系列、内容系统和教学方式的构想，了两周开设1节活动课的案例，设计了每个学期8个课例的要求和内容，并于1996年秋在省内学校开展试验。

二、课程的一，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，出鲜明的特点和替代的优势

语文活动课的"活动"，并一般作用小学数学教学论文上的教学活动，而指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，活动的、内容和方式策略教学论文，就与传统的必修课课堂教学有显著的区别。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有距离。语文活动课则是开放的，其教学内容涉及了语文运用的领域，是触及最新和最实用的领域，并与的生活实际相联系，有较强的色彩和生活色彩，，她补必修课课堂教学的，全面社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如"新闻发布会""语言的艺术——广告""错别字普查""编手抄报比赛"等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中运用的情况，也加强了学生实际运用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生，开展语文活动课，才感到语文原来是那样有趣、那样。
在教学策略教学论文上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，的志趣自主选择，自觉参与。活动课的，是学生设计安排、学生自我活动为主的。在中，着重于让学生在各项的实践和运用中的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、感受、理解。这样做，学生的印象是深刻的，自学能力也切实的培养和提高。比如"故事会""演讲会""辩论会"等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，几节课下来，学生的口才就会提高。学生这样说，语文活动课给了不少锻炼的机会，现在对学好语文也有信心啦。
三、语文活动课之所以能地提高学生的语文素质，地提高教学质量，是有其心理学、教育学的论述的
以教育学看，学科教学的任务和目的促使学生由知识向能力迁移，培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素质才能提高。而任何能力的形成和进展，都离不开实践。当代教学论探讨，技能形成的是学生运用知识解决多种实际理由和选择活动方式的，是知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能，在实际活动中反复练习和运用，是能的。语文交际工具，就像木匠手工具一样，要熟练地掌握它，就反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动中自我设计、自我活动和自我感受、感受，以某种作用小学数学教学论文上讲，活动课说是可行性强、操作的实践运用课，它将有力地推动初中语文教学论文学生把学过的语文知识消化、吸收并转化为能力。
四、当然语文活动课要发挥其优势，实效，还有赖于活动中周密的安排和的调控。在语文活动课的试验和探讨中，就感到切实解决好下面理由
一是学生的地位，发挥教师的主导作用。活动课无疑以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师放任不管，让学生自发”活动".课前对活动的设计，活动组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都教师为此付出心血和汗水。的理由是教师讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。
二是切实保证每学生都能参与活动。语文活动课要促使每学生提高语文素质，确保每学生的地位，让每学生都能的特点和兴趣，积极参加语文活动。决仅仅让一学生在"活动"而让大学生袖手旁观。，设计语文活动案例时，应使活动具有较广泛的适应性，能调动每学生的精神。在组织活动时，应分类要求，分类指导的原则，活动的内容构成和学生的情况，分工，轮换，以而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都学习和进展的机会。
三是使语文活动既生动活泼，又切实。语文活动课无疑做到内容和形式，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实地指导形式扎实的语文学习，热闹有余，实效。活动课教学的目的、内容的实际和学生学习的实际情况，设计可行、易于操作的案例，要考虑样的语文教学内容适宜样的活动形式，怎样的活动对学生提高语文能力有推动初中语文教学论文作用，并在活动的阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。