关于德国职业教育优势德国职业教育优势几点深思

摘?要：以制造业的人才紧缺入手，以教育体制和企业用人机制两个展开浅析了德国职业教育的优势对制造业人才培养的重大作用。了职业教育应当由全社会关心、参与并保障教育质量的。
词：德国；职业教育；双元制；职业素养
德国制造以精密、坚固著称，其产品在以技术见长的美国和日韩等新兴的下，仍能屹立世界顶尖行列。德国的职业教育培养出大批的制造业一线操作员、工程师、浅析师等，给德国的企业注入了源源不断的生命力。对德国的教育系统、职业教育培育机制优势有了的认识，着重以下面两个展开。

一、教育体制

1.科学性
（1）社会人才需求和学生自身特点分流。学生在经过4年的小学教育后，平时的综合体现和的毕业考试决定不同的中学。学生成绩的高低8年制中学、6年制中学和5年制中学。8年制中学意味着直升大学。而6年制中学优秀学生在毕业后3年的中学学习，和8年制学生一样毕业后大学学习。而另一6年制中学的学生和5年制中学的学生毕业后职业学校。
每个学生都有各自的特点，，将逻辑思维能力较弱的学习者分流出来定非探讨性的、运用性的职业教育，发挥这学习者的特长，适合他的职业领域。
德国的职业学校最大的特点双元制。双元制意味着学生职业院校时，也具有职业教育资格的企业。学生30%的时间在学校，70%的时间在企业，学校和企业发挥各自特点对学生培训。有相应的行业协会对每职业的教育标准的教学计划，并监督学校和企业的执行情况。
（2）考核方式的科学性。前文讲到德国学生在小学4年级完成后，综合体现不同的中学。在职业学校和技师培训教育中，将平时的体现和的考试。
IHK在对学生技师资格认定时是综合性测试。一的笔试和完成岗位工作。该项工作学生在考试前对所需准备，并初步地加工。考试时在监考老师的监督下独立完成该项工作，并能对的工作评价。这样的考试能客观地参加者的职业工作能力。
（3）以需求出发的职业教育机制。当学生在职业学校时学生已经和企业双向选择，企业的用人需求来选择的职业。企业能花钱去培养不的人员，需求是具有超前性的，企业自身的进展情况人才培养计划。

2.开放性和完备性

德国教育系统并僵硬的系统，开放的系统。开放性在学生即使在小学毕业后8年制中学而顺理成章大学，也努力，比较曲折的方式大学学习。另外，在人工作岗位后，也而正规的职业教育、成人教育、远程教育、转岗培训等方式学习并预备其他想以事的岗位。

二、企业用人机制

1.企业对人才质的需求

德国企业高要求的运作机制，对工作人员要求零距离上岗，更的是要求工作效果佳、能严格行业规范来完成工作并高质量地给出报告，和同事密切合作，熟悉的法律法规，有些还要求员工能融入公司的企业文化。这在岗位上工作的时间和经过一系列的企业培训才。

2.企业长效用人机制

开展职业教育的企业一是对用人的要求比较高，另一德国的人员费用比，但学生在学习期间为企业创造的利润高于其所消耗的培训费用，企业愿意投资在企业中建学习场所，付培训教师的费用等。另外，德国企业有计划的人才培养机制也来自企业的进展计划和对人才培养的。
三、结束语
“十年树木，百年树人”。人才的培养并一蹴而就的，在职业教育体制上有借鉴职业教育先进的做法。另外，职业教育更受到企业用人观、社会就业观的影响，提高工作者的思想文化素质和职业素养是全社会的责任，逐步建立学校、政府和社会参与的教育质量保障系统。
文献：
教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高〔2006〕16号）[Z]．
浙江省教育厅.关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和的若干意见（浙教高教〔2007〕188号）[Z]．