关于道德教育浅谈生态道德教育

：生态道德教育已大学生思想道德教育或缺的内容，大学生生态道德教育，提高大学生的生态道德素质，思想政治教育阵地让生态道德教育纳入思想道德教育系统，思想道德教育的内容。
词：高校；生态道德；策略途径

一、生态道德教育的内涵

生态道德又称环境道德、地球道德，是调整人与自然之间联系的道德规范的总和，其核心是人类尊重、爱护和保护自然环境，与自然和谐进展。社会的不断进展，生态道德已思想道德的组成，具有生态道德衡量人道德高低的。传统的道德教育是人际教育，强调的是如何处理人与人、人与集体、人与社会之间的联系，而忽略了人与自然人与其他生命体的联系的教育内容。资源枯竭、环境、物种灭绝等不足的加剧，生态道德已的共识。大学生是未来社会的建设者，大学生的生态道德教育、提高大学生生态道德素质尤为。

二、生态道德教育的内容

1.生态道德知识的传授

生态道德观，要对人类讲道德，要对自然界的生物讲道德，把讲道德的以人类社会扩大到整个自然界。近几年的环保活动和环保宣传，的生态道德意识较以前提高，但我国整体生态教育氛围不浓，造成大学生生态道德意识不强。，应加强生态道德知识的传授。

2.生态道德情感的培养

“人与环境同进展系统，激活了热爱生命、热爱自然、与自然和谐相处的内在情感，才能人与自然的和谐进展。”在生态道德教育中，教师应生态体验等方式，学生感知大自然和生态联系，不断体验和反思逐步积累生态道德知识，培养大学生的生态道德情感。

3.生态道德的养成

高等教育培养的学生应学会以社会成员的角度养人类社会接受的道德标准，并养成以生态道德的标准去衡量以事的专业在内的科学技术对生态环境影响的习惯，科学技术推动社会进步，给人类幸福，而使用不当则会给人类灾难，养成以生态道德的标准去浅析不足、解决不足的习惯，才能保证当科学技术和生态环境保护发生冲突时，会站在整个生态系统的立场上保护环境，维护生态系统的平衡和人类的可持续进展。

三、生态道德教育的实践性探讨

1.生态道德教育形式多样化

图片展示形式。直观的、的视觉教育形式，可环境污染、生态、物种灭绝等现象的图片，把客观事实定期或不定期的图片展览在各教育场所，以激发学生生态道德意识。
征文研讨形式。自然环境中某一的不足，在学校开展征文或研讨活动，提高学生的生态论述认识，加强对自然生态环境的保护意识。
放映专题片形式。该形式即播放专题片等手段，将环境演变向学生播放，以视觉和听觉的形式配以教育内容的独白，提高生态道德教育的效果。
实地考察比较形式。让学生到大自然中实地考察，在考察中体察自然生态，并感受生态的情况，比较让学生以深层次去感悟生态道德教育的紧迫性。

2.生态道德教育的途径

，高校教育是生态道德教育的途径。高校育人场所，应将生态道德教育纳入学校德育教学内容。课堂是生态道德教育的主阵地，各学科教学，一向学生系统地传授生态环境的知识、环境科学与环境卫生的知识：另一对学生正确的生态道德教育，培养学生的生态道德意识，规范学生的生态，激发学生的环境忧患意识，树立和培养学生良好的生态。
，加强社会生态道德教育和监督。一，领导要，把保护生态环境纳入考核系统中，増强在社会实践中保护生态环境的自觉性；另一，政府要新闻媒体宣传保护生态环境的重要量，多种形式向社会宣传，增强生态道德教育的浓厚氛围。

四、加强大学生生态道德教育应坚持的原则

层次性原则。不同专业的学生学习方式不同，在开展生态道德教育中，要有目的地受教育的特点，学生所学专业和不同学生群体的特点，把先进性要求与广泛性要求，科学划分教育。
性原则。性原则在发挥学校主导作用的下，引导学生自主学习、自我教育、自我进展，既锻炼学生的能力，也使的生态体验更加客观，以而使形成科学的生态道德观。
渗透性原则。坚持渗透性原则，在开展课程建设的，建设好校园自然环境、文化环境，发挥好学生社团的作用，使在潜移默化中养成生态道德意识。
文献：
刘伟杰,陈文斌.关于加强大学生生态道德教育的深思[J].思想政治教育,2011,(8).
李辉.论高校德育“回归人”的可能与路径[J].思想政治教育,2011,(7).责编：路童