农村初中学生英语学习动机探究

作为外语学习中最重要的学习情感因素之一,动机对外语学习的过程和结果有至关重要的影响。它直接影响学生学习的积极性,自觉性和持久性,终极影响学习成绩。新课标也特别夸大|教学论文网|要激发学生学习兴趣,引导学生将兴趣转化成稳定的学习动机。本研究以甘肃省220名农村初中学生为研究对象,以动机问卷调查表为研究工具,运用SPSS17.0将所得数据进行分析。旨在探究农村初中学生英语学习的主要动机类型,探讨动机类型、动机强度之间的相互关系以及它们与学生英语学习成绩之间的相关性。研究结果表明:(1)学习者的英语学习动机主要分为三大类,这三类动机又包含八种子动机。(2)除学习情景动机之外,其他七类动机类型与动机强度有明显的相关性。(3)动机强度与学习成绩的相关性明显高于其他任何动机类型与成绩之间的相关性。在本研究的基础上,本文提出有效激发和保持农村初中学生学习英语动机的几点建议,包括培养农村初中学生对英语国家人士的积极态度,使学生保持对英语学习的兴趣,进一步熟悉农村初中学生英语学习的特殊性等等。以期对提高农村初中英语教学效果有所裨益。【关键词】：农村初中学生动机类型动机强度英语学习成绩
【论文提纲】：致谢5-6摘要6-7Abstract7-11第一章引言11-151.1研究背景11-121.2研究目的12-131.3研究意义13-141.4论文框架14-15第二章文献综述15-272.1学习动机的定义15-172.2学习动机的分类17-222.2.1内在动机和外在动机17-182.2.2工具型动机和融入型动机18-202.2.3深层动机和表层动机202.2.4外语成就动机20-212.2.5间接的远景性动机和直接的近景性动机21-222.3国外关于外语学习动机的研究22-232.4国内有关英语学习动机的研究23-262.5小结26-27第三章研究设计27-413.1研究问题273.2研究对象27-283.3研究方法283.4研究数据收集和分析28-413.4.1英语学习动机类型的因子分析29-333.4.2农村初中学生动机类型的描述统计性数据分析33-373.4.3动机强度的分析373.4.4动机类型与动机强度的相关性37-393.4.5动机类型、动机强度与学业成绩之间的相关性分析39-41第四章研究结果与讨论41-484.1农村初中学生的英语学习动机类型41-444.2动机类型与动机强度的关系44-464.3动机类型、动机强度与农村初中学生英语学习成绩之间的相关性46-48第五章激发农村初中学生外语学习动机的策略48-525.1培养学生英语学习的兴趣48-495.2培养学生对讲英语国家人们积极友好的态度49-505.3关注学习情境、营造学习氛围50-515.4缓解学生英语学习过程中的学习焦虑感51-52第六章总结52-556.1本研究的主要结论526.2本研究的不足之处52-536.3对未来研究的展望53-55参考文献55-58附录58-60