作文,材料作文如何写深入写作策略

一、巧妙命题，叩开兴趣之门

面对作文，学生不愿写、瞎编乱造，开掘浅，这与不当的命题有很大联系。常让学生写那些老掉牙的题目，或远离生活的题目，如《记一次有作用小学数学教学论文的活动》《难忘的》等，题目大且缺乏生活气息，令学生望而生畏。怎样才能让学生愿意写呢？常把文题比喻成文章的“眼睛”，眼睛靓丽动人，给人以和蔼之感，学生就愿意亲近。那些陈旧或远离学生生活实际的题目，眼神无光，半死不活，毫无生气，怎能让人为之心动，产生写作呢？，巧妙命题，是激发学生写作兴趣的。
初中阶段，以七年级次作文开始，我就围绕“入学”这样的身边素材，让学生选“题”作文。如《接到入学通知书时》《开学天》《班主任给我的印象》《父母走时我哭了》《次失眠》《我的新同学》等，事实上，学生刚刚来到全新的环境，都新鲜，对都好奇，又刚刚离开父母独立生活，会有感触，这些紧密联系学生实际的题目，会使学生有话可写，自然就有了写作兴趣。
作文生活。每次学校或班上有活动，我都见缝插针地活动内容，拟些新颖的题目给学生练笔，如《我参与，我快乐》《那次，我是好样的》《动人的瞬间》等，这样的训练让学生兴趣大增。加之，写这样的作文，现成的文章可抄，便于学生写真事、抒真情，更落到实处。

二、展评作文，向更深处漫溯

每次的作文讲评，我都不会急于去评头论足，先在班上展评学生作文。有些学生会有侥幸心理，以网上或书上随便抄来一篇应付老师，以为老师看不出。情况，入校次作文课，我就规定：每次作文要在班上展评，对抄袭的作文，一旦被查出，该生就要重写或用五百字的篇幅写出抄袭作文时的心理，张贴在展评栏里。讲清楚抄袭的危害，让学生形成共识。
在展评中，要求学生互取所长，学习别人是如何挖掘素材，写真事、抒真情的，在交流与学习中深入，学习写作技艺。
做法，既杜绝了学生抄袭作文的现象，培养了学生的观察能力，又加强了作文的交流，便于取长补短，更能激发学生的作新的热情，大家都想在展评栏里一展才华，博得好评。

三、强化指导，打开思维的匣子

学生作文，有时会因一时找不到合适的，打不开思路。对于这样的情况，要作的指导。在一次以《爱，让生活更美好》为题的作文训练中，学生想到了老师和父母，选材时跳不出固有的圈子，还是老师认真备课，灯下批改作业，带病坚持上课，病了送医院，下雨天送伞等。情况，我对了引导和启发，叫回想与老师、父母接触的情景，有让难忘的地方，难忘的事，有与别人不同的地方，的亲身，选取生活细微事来写。经我启发，学生们的思路被打开了，写出的文章各有不同，人物的身份，了人物的特点。（作者单位：衡阳市衡山实验中学）