幼儿,教孩子学会倾听

《纲要》："培养幼儿倾听和倾听的习惯，有助于进展幼儿语言的能力"，幼儿倾听能力的强弱影响着幼儿的学习和语言能力，以小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定。美国教育学家娜思夫人说过这样至理名言：以小播下良好习惯的种子，将会命运的收获。有良好倾听习惯的孩子将终生收益。
倾听，表面上听一件困难的事情，不听别人说话吗？而以我个人的理解，感悟是：倾听是要听，要细心的听，精力的去听，参与到讲话者的思想里去。说倾听是人际联系沟通中最赋予挑战性的技艺，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，会给人留下认真、塌实、尊重他人的印象。，良好的倾听习惯的培养绝非小事，人缺少的修养。
良好的倾听习惯：在听别人说话时，不随意插嘴，打断他人讲话。让孩子懂得分辨插话的时机，养成把话听完并证得讲话人同意才插话的习惯。在集体生活中，制约过分的体现欲，即要讲，也要让同伴讲，明白寻找恰当的机会体现才会给人留下好印象，过分的体现只会让尴尬难堪的。
人的任何习惯在日常生活中，以一点一滴做起，不断训练、强化,并多与孩子交谈，在谈话的中让孩子学会如何去听懂对方的话，弄清要的情况，清楚说话的时机，幼儿园可多开展谈话的活动和游戏，教师应当创造机会与孩子的个别谈话，并在交谈的中用的倾听去影响指导孩子。
在故事语言教学时，活动中都会有条"培养幼儿倾听他人讲述的习惯。"在教学中让幼儿学会倾听法学论文不但能正确完整的听取所要得信息，还会增强幼儿对事认真，塌实，也树立尊重他人的品德。，良好的倾听习惯以小抓起。倾听习惯的形成，在教育活动中，我是这样尝试并的：

一、创造教师与幼儿，幼儿与幼儿交谈的机会

倾听机会，给幼儿播放音像作品，让孩子学会安静的听，在不断听的中领略听的作用，施展的想象，积极的深思。
在活动中巩固，多让孩子参加有益的活动，即要孩子听明白活动的内容、要求、规则他事宜，寻找体现的机会，在恰当的时候体现的才能。幼儿园可开展形式多样的表演会，演讲会，故事会等类似的活动，引导孩子认真听同伴讲，大胆踊跃参加表演。
和幼儿说话时尽量减慢语速，让每幼儿都能听清。早晨等时间差，多和个别幼儿交谈，比如：昨晚你干了？早上吃了好吃的等等。这时不用孩子们说得怎么完整，只要让幼儿有意识地倾听别人说话。
在区域活动或自由活动时，有机的开展谈话活动，让幼儿讲述感到快乐的故事或。在活动中，告诉幼儿听别人讲话时，不打断别人讲话，而对个别认真，的幼儿，我会创造机会与其个别谈话，并在交谈的中用的倾听去影响指导。

二、倾听的环境

班孩子很喜欢听故事，这一特点，我在午饭前或午睡时给讲故事，讲故事前要求幼儿听仔细，讲完后请回答不足，回答时要幼儿做到大声，让的小朋友都能听见。有时放放录音，在良好的语言环境中达到倾听习惯的培养。
午休前，加餐的中，给幼儿播放音乐作品，让幼儿学会安静的进餐及倾听，在听给幼儿布置不足，以便提高幼儿倾听的意识，让幼儿知道认真倾听才能掌握信息，对老师的 的不足给予正确的回答。

三、在活动中制约，恰当

在集体教学活动中，幼儿中总会出现 体现强烈的，而使有的幼儿过于沉静，通常表扬这样的幼儿积极，踊跃，但我想，的制约过分的体现欲，使幼儿明白讲，也要让同伴讲。而对那些默然的幼儿责要：认真倾听活动内容，要求，规则；给予的体现机会，让树立自信，寻找体现的机会。
幼儿对的话很敏感，所以老师的赞扬对幼儿来说，是很好的学习动力。记得有一次，上《小蝌蚪找妈妈》的语言课，当我只讲了一点点时，就有女孩子跟着嚷，她们的声音一阵高过一阵，根本没办法讲下去了。我索性停下来，不声不响地看着，一会儿，她们停下来，我就表扬刚才仔细听老师讲故事的小朋友，都像乱说话的小朋友那样，那么老师的话就听不清了。，上了一节音乐课《说》，让幼儿以歌曲里懂得说才能让说得清楚，让别人听得清楚，以此，班的倾听能力有了大大提高。
"播种，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。以小播种下良好习惯的种子，将会命运的收获，有良好倾听习惯的孩子将终身受益。