学生,谈培养学生“自主、合作、探究”学习方法与感受相关

【】语文教学实践中，如何让学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，了常用的精讲式、小组式、自主式、展示式、互评式、抢答式等六种教学方式。
【词】新课程语文教学学习方式
语文新课程标准：“学生是学习和进展的。语文课学生身心进展和语文学习的特点。学习的个体差别和不同的学习，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程标准确立了学生的地位和学习的权力，要求教学内容的确定、教学策略教学论文的选择，评价方式的设计，都应有助于学习方式。为了让学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，在语文教学实践中，我尝试了下列的教学方式，收到了良好的教学效果。下面逐一对这些教学方式作出介绍。
一、精讲式
“学生是学习和进展的”。语文新课程标准明确学生是语文学习的主人。为此，教师在操纵一节课时，要切实做到“精讲”。“精讲”教师教学内容的、难点、疑点设计精讲要点，在课堂讲授时用精练、清晰的语言讲述。我在45分钟的课堂教学时间内，讲述时间超过20分钟，教师的讲述是导学，让学生有更多的时间、空间来理解课文，来展开深思小学英语教学论文讨论，发表对课文知识内容的与，以发挥学生的性与创造性。
二、小组式
新课改提倡探究性学习，要求学生有的兴趣牵引，有的智力，去，去学习。，年仅十二三岁的学生要达到这样的学习境界，单凭其个人的能力、知识经验是到达的。为此，让学生组成学习小团体（学习小组），发挥小组团队精神，集体的智慧与力量，完成探究性的是有可能的。教学中我经常把所教班级学生分4个学习小组，每个小组推举出小组长，让小组成员在组长的带领下合作、一起探究。如在教学《苏州园林》一课时，为了让学生体验苏州园林的“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”我让学生以小组为单位，各小组成员合作，用美术课学过的画画技法，画出想象苏州园林的某一角。作业布置后，教室里顿时人声鼎沸：有的出谋划策，有的执笔上色，有的交头接耳……经过约十来分钟的合作探究，四幅“想像画”出现在我眼前，虽很完美，但学生的想象力，乐于探究的精神却让人为之称赞。
三、自主式
叶圣陶先生有句名言：“教，是为了达到将来不教。”遵循这一思路，教学中，我便经常把的备课策略教学论文，书写的教案传授给学生，并在每周的教学中让出教学课时，抽签的办法，让班级学生当“小老师”， 自主性学习。如在教授七年级语文（下）（语文出版社）单元时，我示范讲授了《骆驼寻宝记》，又在全校公开探讨课中讲授了《地毯下的尘土》，接下来，让学生当小老师来讲授《蟋蟀在时报广场》这一课。学生讲授时，我惊讶地：学生的模仿像模像样，既能文章写？为要写这些？怎样写？这三个去浅析讲解并能理由，让学习小组深思小学英语教学论文讨论回答等等，还有让教师回答的理由。一节课下来，我练习检查学生对课文的、难点掌握情况，理解比我所讲授的课还要全面透彻。
四、展示式
尝试成功是学生的心理特点，，在整个教学中，我始终坚持让学生展示的学习成果。如课前朗读预习笔记，课中发表个人见解，课后读感想，作文后朗读的“杰作”等等。可能的机会让学生展示自学成果。班内有位叫李喜的学生，性格内向，少言寡语，语文很差，轮到他展示时缄默无言，理由是他不会写，无“货”可展。为了能让其“展”开，每逢轮到他展示自学成果时，我便叫班内学生优异的学生帮其写好，让他照本宣读。一段时间后，学生李喜不但能“展”开，还敢发表的独特见解。
用显微镜去学生优点，用放大镜去宣扬学生的优点，是“展示式”中教师把持的评价态度，信任、宽容才能让学生动。
五、互评式
新课改师生互动，生生互动。让学生互相评价学习成果正是理念的，也达到了培养学生自主、合作、探究的学习习惯。运用互评除了让学生互动改作业之外，课堂上我经常的是当场亮分法。如：当一名学生回答了理由或是完成一道题的解答后，让全班同学给他等级评分。互评式的优点增加对学生学习评价的公平性、客观性，减少对学生学习评价的主观性，学生在评价别人时，增强了自主、探究的意识。
六、抢答式
模仿电视节目抢答记分法来课堂教学，既能让学生抢答来完成对已经学过的知识全面复习掌握，又能培养学生自主、合作的学习习惯。比如，在复习古诗文时，我先课标的要求及教材的重难点设计出四组抢答题，题目类型是文学常识，词的理解，句子翻译，古诗句的背诵。两套必答题，题目类型是对课文内容的理解及对古人的及做法的评价。课堂上，把班级学生分为四个小组，每小组发给抢答器，教师是抢答练习的主持人，学生分小组来抢答和必答，以积分最高的为优胜者，抢答不但激发学生的应变能力，也培养了学生的团队精神。
六种教学方式是在实践中让学生“自主、合作、探究”学习的做法，教学中显著的教学效果，学生的学习兴趣激发。语文教学应不拘形式，开放课堂，当地或身边的资源，将课本与生活。把课堂教学与实践活动，提高语文能力，提升语文素养。
【文献】

1.朱慕菊等编：《走进新课程——与课程者对话》，北京师范大学出版，2002.3.

2.李福灼、陈玉秋：《语文课程理念与实践》，广西师范大学出版社，2003.

3.孙春成编：《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社，1998.

（作者单位：536000广西北海市银海区中等职业技术学校）