作文,浅谈怎样提升农村小学生作文水平

【】在多年的教学工作中，作文教学感到困惑：学生面对作文，一筹莫展，不知道该怎么写，写些，怕写作文，是农村小学更是如此。我开始寻求最适合学生指导策略教学论文。经过几年的实践，学生的写作提高，现与大家分享。
【词】农村；小学生；作文；指导策略教学论文
在多年的教学工作中，作文教学感到困惑：学生面对作文，一筹莫展，不知道该怎么写，写些，怕写作文。是农村小学更是如此，生活中可接触的新鲜事物相对稀少，社交圈子更狭窄，见识更少，可供阅读的也不多，家长指导几乎。学生写出的作文内容贫乏，千人，缺乏个性，写人模型，写事内容，写景风景，范文怎么写，他也怎么写，完全套路，我开始寻求最适合学生指导策略教学论文。经过几年的实践，学生的写作提高，现与大家分享。

1.积累素材，开拓思路

1.1 阅读积累素材。

新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。“读书破万卷，下笔如有神。”人生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必定教育论文腹中空空。每一篇课文一篇优秀的作文范例，无论是低年级的看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密。在教材的后面，有积累好词佳句，背诵喜欢的段落，语海拾贝等要求，要学生做好词语、句子、段落、篇章的积累，理解并在作文中运用。
课外阅读的作用也忽视。农村学生所处条件有限，脑海词汇单一，表达形式单一。为了开阔学生视野、扩大知识面、词汇的积累，教师可学生实际采取的做法：一是班级中孩子们有的课外图书，成立图书角，学生积极借阅。为避开学生读书的盲目性，教给学生读书的策略教学论文，让有目的阅读。二是让学生每人准备“阅读卡”，学生摘录优美的词句、精彩的片段，读完后的感受也写，随时翻阅欣赏、细细品味。三是每月开展一次“读书成果汇报”活动，把的“阅读卡”拿出来交流、欣赏，享受阅读的成就与快乐。长期坚持，作文时那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。

1.2 观察积累素材。

教师要指导学生写真事，抒真情，展示农村特点。农村的世界朴素，但只要做有心人，同样能挖掘出不同于城市的闪光点。观察农村的自然景色，有蓝蓝的天，白白的云，清清的山，层层的田，郁郁葱葱的竹林，袅袅的炊烟，潺潺的小溪，鸡鸣狗叫……这都烙上了农村的印记，又能给学生美的熏陶，奠定写真善美的。农村的孩子在课余有更多的生活体验，的作文素材。农村的孩子在简陋的校园仍然快活的游戏，上山采蘑菇，下河摸鱼虾，爬树摘果子，栽种收割，赶羊放牛都给学生强烈的感受。把它们下来，然后讨论，在劳动中，你做了些？了？听到了？想到了？这样一片乡土气息的文章便产生了。

1.3 写日记积累素材。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”坚持写日记学生把生活点点滴滴下来。把每天的，听到的，想到的，有作用小学数学教学论文的都下来，下对周围事物变化的，也把读后感，观后感，对大事的都下来，把的日记内容说给同学听，加强日记内容的记忆。这样写作文的时候会出现无事可写的情况了。

2.加强说话训练，锻炼表达能力

学生有了写作的素材，更要表达。这就要求作文教学要以说开始。说是，说好了，才能写得好。农村小学忽视说的训练，学生在生活中的、听到的、亲身的，有话要说，教师给学生说的机会。在语文教学中要推广普通话，抓好学生普通话的朗读、述说等口语训练，杜绝学生用方言和土语回答理由的现象，这样学生作文中遣词造句就会准确些、恰当些。另外，每次作文我都要求学生编写作文提纲。如：要表达怎样的思想感情？选择样的？如何安排（开头、经过、结尾）？并且让学生先说后写，做到“我手写我口，我手写我心”，感受到写作的乐趣。以“要我写”变成“我要写”。经常课前三分钟开展小小的演讲，朗诵，讲故事，多种形式来锻炼学生的口语表达能力，说得好了，才会写得好。

3.三读三悟三改，提升作文

好文章是改出来的，农村小学作文的批改由老师完成的，不利于学生作文提高，师生互动才于作文的提升。学生在老师的指导下：一读的作文，二读同桌的作文，三读老师的范文；一悟作文的优点和，二悟同桌作文的优点和，三悟老师范文的优点和；一改作文的之处，二改同桌作文的之处，三改老师范文的之处。让学生作文批改的主人。同桌修改后，小组又讨论修改，把文章改得更精彩；然后老师再点评，建立宽松的评价机制，尽量多表扬、，及时的闪光点，学生的写作热情会越来越高，写作自然上升。
小学作文教学之路是坎坷而漫长的，要提高学生的写作并非一朝一夕。在教学实践中不断探讨，不断总结经验，努力让学生对作文由“要我写”变成“我要写”，到“我要写好”。