任务型教学法在高中英语阅读课中运用

目前,随着社会经济的迅速发展,快速获取信息对于现代人来说是十分重要的,而获取信息的最佳途径之一就是通过阅读,英语教学的主要目的之一就是提高学生的英语阅读理解能力。假如学生的英语阅读理解能力提高了,就能为其以后的学习打下坚实的基础,所以,提高学生阅读能力是英语教学的一个重要目的。长期以来教师们依靠语言课堂指导学生反复练习英语的语音、词汇、句子结构,让学生回答问题,以此来展示学生在教师指导下所学内容。然而被教师和研究者们所采用的这种方法可能不是一种和学生一起完成学习内容的最佳途径。《英语新课程标准》倡导任务型语言教学法。任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。它以心理语言学理论、语言习得理论、社会建构主义理论为基础,摒弃传统的以教师为中心的观念,主张语言学习以学习者为中心。在高中英语教学中,它夸大|教学论文网|学习者主动介入真实的交际活动,运用目的语完成活动任务,通过活动的开展和任务的完成,使学生获取语言知识,提高语言能力.任务性语言教学在高中英语阅读课上的使用能否比传统教学法更加有效地提高学生的阅读能力?任务型语言教学能否使学生提高阅读技巧,以及能否改善其对阅读课的态度?为了对这些问题做出答案,本文作者对两个班级做了一个学期的实验。实验班的学生接受任务型语言教学,然而对照班接受传统的英语教学法。实验的结果使用SPSS进行T-test.研究结果表明:任务型语言教学在高中英语课上的应用可以提高学生的阅读能力,同时也提高了学生的阅读技巧,改善其对阅读课上的态度。【关键词】：任务型语言教学高中英语教学应用阅读能力提高
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9Chapter1Introduction9-131.1Backgroundoftheresearch9-101.2Significanceoftheresearch10-111.3Structureofthethesis11-13Chapter2LiteratureReview13-242.1Task-BasedLanguageTeaching13-152.1.1Definitionsoftask13-142.1.2DefinitionsofTBLT14-152.2TheoreticalFoundationsofTBLT15-172.2.1Constructivi152.2.2LanguageAcquisitionTheory15-162.2.3.Affection162.2.4Psycholinguistics16-172.3TBLTstudiesabroadandinChina17-202.3.1Prabhu’sFirstAttempt17-182.3.2Skehan’sDevelopment182.3.3Willis’sclassicTheory18-192.3.4TBLTStudiesinChina19-202.4Howtoemploythetask-basedlanguageteachingasateachingtool20-24Chapter3ResearchDesignforTBLTinreadingclass24-333.1Purposes243.2Researchquestions243.3Subjects24-253.4ResearchInstrumentsanddatacollection253.5Procedures25-263.6TheImplementationoftheExperiment26-293.6.1Arousingstudents’motivation26-273.6.2Trainingstudents’readingstrategies27-283.6.rovidingpositivefeedback283.6.4AsampleoftheimplementationofTBLTinreadingclass28-293.7Dataanalyses29-333.7.1Dataanalysesofpre-test,mid-testandpost-test29-313.7.2Analysisofthepre-testandpost-testquestionnaires31-33Chapter4TheResultsandDiscussion33-364.1Presentingresults33-344.2Discussingresults344.3Evaluatingthesignificanceoftheresults34-36Chapter5Conclusion36-385.1Thefindings365.2Limitations36-375.3Conclusion375.4Suggestionsoffurtherresearch37-38References38-40AppendixAQuestionnaire40-41AppendixBReadingcomprehension41-46AppendixCReadingcomprehension46-50AppendixDReadingcomprehension50-55Acknowledgements55