学生,培养语文学习兴趣“四法”写作

[词]语文教学；学习兴趣；培养途径
　[中图分类号]G633.3　[文献标识码]A　[文章编号]1004-0463(2012)09-0063-01
语文学习兴趣同学习动机是紧密联系着的，培养语文学习兴趣除了运用培养语文学习动机的某些策略教学论文以外，还要学生自身的心理规律采取特殊策略教学论文。在长期的教学实践中，如何提高语文学习兴趣，总结了几种策略教学论文。

一、以“新”培养兴趣

在语文教学中，教师要力求用新的教学内容、教学策略教学论文吸引学生，让学生优先，情趣盎然地认知，以而培养浓厚的学习兴趣。教学实践，新颖的教学内容和生动活泼的教学策略教学论文才能使教学本身对学生产生吸引力。，语文教师要精心设计教学的每，要调动学生高昂持久的兴趣，使课堂教学不断学生新的探究活动，不断地使学生新的知识，并精神上的。
整个语文学习都应有新的内容，使学生以中接触到新的信息、新的思想、新的、新的表达策略教学论文，能新的感受、新的知识、新的技能，以而增强学习兴趣，提高学习效果。另外，教学策略教学论文也很有讲究，新颖的教学方式能激发学生的学习兴趣，语文学习的催化剂。

二、以“美”激发兴趣

对美的事物的认知、探讨，本身情绪愉悦的心理活动，能使学生精神的享受，以而增强学习兴趣。语文教材中编选了大量的文质兼美的名篇佳作，这些课文展现出自然美、社会美，也出艺术美。作者美的语言、美的构思，为塑造了美的意境。，语文教学中要审美心理因素，把学习以消极、被动的接受转化为积极能动的审美，使学生求知的快感，以而萌生出学习的兴趣和创造的。
语文教学以美激趣，要将学生带入美的艺术境界，开发其智力，触发其情思，一词都使学生感受其情趣，一章一篇都能学生感情的共鸣，这样，学生才会兴趣盎然，把语文学习当作享受，只要产生了学习兴趣，就会乐于读书，不但乐于欣赏美，渴望创造美。

三、以“情”陶冶兴趣

皮格马利翁效应，知道：教师对学生智力的期望，在某种情况下对学生智力测验分数产生影响。，语文教师要心理效应，在调动学生学习兴趣时，要爱的作用。
实践证明，用心灵塑造心灵，用情感陶冶兴趣。教师付出爱心，才能同学生思想、感情上的交流。正所谓“亲其师而信其道。”反之，教师不爱学生，学生对教师就会敬而远之，就会带着与兴趣相反的心态——厌学情绪来上语文课。师生之间缺少心与心的交往，情与情的对流，不利于形成课堂和睦愉快的气氛，学生在心理上当然会感到厌腻，对学习也就会丧失兴趣。，语文教师以期待和爱的情感去教育学生，让爱在学生内心产生强大的内驱力，不但要爱好学生，也要爱后进生，还要最大限度地调动后进生学习的积极性，吸引到学习活动中来。这样，学生在平等、友好、宽松的气氛中学习语文，就会产生事半功倍的效果。

四、以“疑”推动初中语文教学论文兴趣

兴趣具有探讨性的特点，对某种事物感兴趣，就会去积极探讨它的奥秘，力求把它认识清楚。学贵有疑，精心设疑，创设理由情境，能使学生产生浓厚的学习兴趣。国外的探讨，人本性好奇，勇于寻求新的经验，乐于学习新的东西，以而在解决困惑理由、完善自我的技能和提高能力的中。
所以，语文教师要精心设置新的障碍，诱导学生产生新的理由，在“无疑——有疑——释疑”的循环往复中，达到“柳暗花明又一村”的佳境，以而调动并进展的浓厚兴趣。不过设疑要学生的实际情况，过深或过浅，要让学生体验到学习的快乐，给学生在自我、解决理由的中“自我”的机会，进而提高语文学习兴趣。
兴趣是最好的老师。兴趣，就学习的动机和，即使参与了被动的。，应学生的实际，以语文教育的特点出发，积极探讨教学的捷径和不断革新自我的教学策略教学论文。这样，才能激发学生学习语文的兴趣，才能让学生感受到语文的无穷魅力，以而达到学习的目的。