音乐,美育与中学音乐教学

【摘 要】审美教育是素质教育的，在塑造学生品质、提升心理素质等多个均具有作用小学数学教学论文。中学音乐教学是中学生美育的途径，，正确认识音乐教学的美育作用，以革新的教学策略教学论文，加强中学音乐教学中美育教育，已显得迫在眉睫。
【词】美育 中学音乐 教学

一、音乐教学的美育作用

艺术形式均是以体现人类情感为目的，音乐极具情感的艺术体现形式，在情感培养和审美情趣确立等替代的作用。音乐在想象力激发、创造力提升等的作用，是其他艺术比拟、替代的。音乐陶冶情操，提升学生的想象力，激发学生对美的热爱和美的追求。在中学音乐课堂中，教师无疑是传递美的使者，教师的一言一行，都会学生们的焦点。为此，在中学音乐课堂教学中，应更加对学生情感的调动，将音乐之美，以多个层面体现出来。
美育要现实生活艺术之美来引领和打动学生们的情感，使中学生们的心灵深处感染，此培养学生们正确的审美观念，学生们树立起鉴赏美、体现美能力。在音乐教学中，其思想教育的形式绝依靠强制的方式，依靠动人的音乐本身。一支优美动听音乐本身就具有启迪人思想的作用，《黄河大合唱》《义勇军曲》等优秀曲目，对于激发抗日热情无疑具有十分的作用，在音乐的旋律中也蕴含着民族文化和民族精神的精髓，学习和感受这些音乐作品地激发中学生的爱国主义热情和对伟大祖国的热爱。使学生们在潜移默化中美的熏陶，完成美育教育，提升道德情操的目的。

二、中学音乐教学法的目前状况

中学阶段，音乐教育宗旨：陶冶学生的思想情操，培养学生的思想品德，培养和造就其具有音乐知识和音乐能力的群体，不断改善和提高其美育素质。现实中调查，学校在音乐教学还有着差距。体现在。
一是学校对音乐课极不，将音乐课都做完自习课处理。在课程表上有音乐课，但实际课程安排上，是应付，有的学校配备专门的音乐课教师。
二是音乐欣赏课课堂氛围比较呆板，内容单调乏味。学校在音乐欣赏课上，仅仅某些音乐家的平生和其音乐成就，教学内容以论述和发声为主，课堂中互动情况较差。
三是依然采取教师教唱的传统形式，教具仅仅是一架电子琴，课堂教学氛围较差，音乐的整体性不佳，更缺乏必要的审美情感。教师在授课中难度，学生的学习兴趣也较差。
四是音乐特长教学班，仅仅考试成绩。在课程安排上，缺乏必要的连贯性，其教育的目的仅仅是用来应付考试，对音乐体现处理的能力不高。
除上述理由外，中学教师在艺术探究和思维的培养等也有着理由，体现为三种类型。
种情况为某些中学音乐教师在教学中仅仅对音乐论述和技艺讲授，却忽视了在艺术思维的引导和培养，将中学音乐课上成了音乐“传艺课”。教师仅仅是在课堂上教学生如何演唱，而教学生怎样思维，学生的大精力都用于发声技能和音乐论述背诵，音乐中核心的艺术思维能力的培养。
种情况为某些中学音乐教师仅仅如何音乐，而不艺术体现。对于音乐感受和艺术修养调整。
种情况为某些中学音乐教师在教学中，先教发声，再教艺术体现讲授的方式。方式以表层上看，似乎较好，但认真浅析则，策略教学论文人为地将声乐训练和艺术体现了割裂，在运用教学中，应以发音开始就艺术体现同步传授。

三、中学音乐美育渗透方式

(一)发挥教师引导的作用

中学音乐教师应在认真浅析教材内容的上，全面挖掘其音乐内在意境因素，并采取手段使之为教学服务。应运用身边和自然界的有力环境，引导学生体现音乐色彩，营造美的意境，使学生们在置身于美的意境当中，愉悦，感受美好。

(二)营造良好的音乐教学环境

应良好教学环境的营造，使学生们能始终在轻松愉快的环境中学习音乐，自由自主表达自身的感受，展示的个性，个人的潜能。广大教师应将教学当做发掘和培养学生气质和潜能的。在音乐课中开展美育教育，还应不失时机地对学生开展智育和德育引导，不断开阔学生视野。

(三)革新开展多媒体音乐教学

多媒体教学具有直观、方便、易于接受等诸多优点。在多媒体展示下，较好地将学生带进特定的音乐意境中去，音乐意境中具有直观、、快捷、方便等特点。在多媒体声、色、形的作用下，学生们很快就特定的音乐意境当中。使学生们产生身临其近的感觉，加深了学生对该音乐内容的理解。
结语
传统的中学音乐教学方式，已经适应新的进展形势要求。中学阶段，学生们的身体和心理都高速进展时期，其审美心理也非常活跃，相应的艺术兴趣也比较强烈。音乐是美的艺术，音乐教师美的传授者、传播者，广大音乐教师运用手段来引领学生音乐美的殿堂。