学生,优化数学课堂,强化教学效果

课堂教学的优化是数学教学素质教育的核心。唤起学生的意识、推动初中语文教学论文学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂。在数学课堂教学中，教师要诚心诚意地把学生当做学习的主人，发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生的参与动机，引导学生参与学习的全，发挥的作用，使的智力素质和非智力素质在参与中提高，以而提高课堂效率和质量。

一、激发兴趣是

“好的开端是成功的一半”。理想的新课导入，能为学生营造愉悦的学习氛围，激发学生的情感和兴趣，让产生强烈的参与，顺利地最佳学习。电教媒体的使用，把生动、情趣的内容和方式用于数学教学活动中，这无疑是增强学生的求知、调动多种感官全面参与的好办法。如在教学《几辆车》一课时，为了区别2+3和3+2这两个算式的异同点，先出示停车的画面，再出示淘气和笑笑数车子的画面，并画面描述，让学生产生的认识。带着极大的兴趣和热情，积极地参与到学习活动中来，使教学事半功倍的效果。

二、盘活思维是

学起于思，思疑。求知欲以理由开始。学生在参与学习的中，认真独立深思小学英语教学论文，必定教育论文生疑，疑则生问，问则求解。，有时在教学中，常会出现这样现象：课堂中老师让学生感到不懂的理由时，学生举手提问。产生理由的因素，但是盘活学生的思维。要盘活学生的思维，教师应尽量为学生的、典型的、较为完整的感性。在一节数学活动课上，我出了这样题目：怎样才能使鸡蛋掉下2米而不碎？学生畅所欲言，各抒己见：如在下面放一盆水、铺海绵、给鸡蛋特制降落伞……学生说：“我不用做任何准备，只要在2米的空中让鸡蛋下掉，鸡蛋决不有会碎，它还没落地。”大家茅塞顿开，解题思路灵活，培养了求异思维。
教育教学实践证明：要盘活学生的思维，应抓好三的工作：一是消除学生的心理障碍，使学生敢问；二是教给学生问的策略教学论文，使会问；三是学生奋发上进，使爱问。这三做到位，才能反过来作用于认真深思小学英语教学论文、生疑、激发思维，“问”达到“解”的目的。，学生理由提得越多，表示参与意识越强，思维越活跃。

三、培养能力促升华

“创造性的民族，是希望的民族”。激发学生的创造性思维，培养创造力是教学工作的任务。，课堂教学应着眼于学生能力的培养，是深思小学英语教学论文能力、革新能力的培养。要进展学生的创造性思维，创造让学生探讨革新、探讨的机会，不拘泥于书本知识，不限制学生思维。学生有了更多机会体现，的思路别出新意。让每个学生动脑、动手、动口，独立地探讨尝试，学生以多角度去深思小学英语教学论文同理由，提倡一题多解，寻求解决同一理由的不同途径。这样学生就在任何条条框框限制的情况下，创造性学习的机会，培养革新能力。如让学生深思小学英语教学论文：“把一条绳子剪成4段，要剪几次？”学生经过画图、深思小学英语教学论文，数同学的为3次，小组的同学经过讨论，只要剪2次，理由是把绳子剪成2段，把这2段又叠，再剪一次就剪成4段。一席话激活了同学们的思维，使在讨论、合作与交流中，知识、能力得以进展、升华。

四、质疑促深思小学英语教学论文

学习的不断地理由，理由，解决理由的。质疑是学生发表的见解，对教材理解深刻的体现。有些学生自卑怕问的心理，教师平时应培养学生的质疑能力，使学生以“敢问”、“爱问”到“会问”、“善问”，促使学生高质量的理由。学生质疑后，教师不急于释疑，先把理由交给学生讨论，学生独立深思小学英语教学论文，发表见解和想法，教师在一边启发引导。教师要抓住理由的本质，在处巧妙设计具有深思小学英语教学论文坡度的理由，及时点拨。当学生的思维迸发出创造性的火花时，应给予和赞赏，激发学生的学习热情。当学生出现思维障碍时，切莫挫伤的自尊心，应因势利导，用话语温暖，用掌声感化，使的思维得以展开。在课堂教学中要灵活制约小学语文教学论文质疑的时间、、范围，把质疑问难列入优化课堂教学的策略教学论文中。

五、指导得法最

“授人以鱼，不如授人以渔”。为此，教师指导学生掌握的学习策略教学论文，并能选择运用恰当的策略教学论文的学习，才能确保学生的地位，提高教学效率和质量。教师以“教”到“教会”到“不教”，学生以“学”到“学会”再到“会学”。就教材和学生而言，学法的传授要因课而异，因人而异，不同教学内容的课题有不同的学习策略教学论文，教师应以教材实际出发，不同年段的要求和学习数学的策略教学论文系统，制订有系统、有层次、有的学法指导计划，把学法变成学习中可供学生实际操作的，切机械、随意、只图形式。以“10以内加减法”为例，教学方式分两个段设计，阶段：教、学“结构”阶段，教师先引导学生学习3、4、5的加减法，让学生慢慢感悟、反思学习的，找出规律——10以内加减法有的知识结构，归纳出相同的学习策略教学论文：（1）看图列式;（2）想想说说；（3）读读记记。这一阶段的教学进度较慢。阶段：已有的知识结构和学习策略教学论文成了学生自主学习的“拐杖”，迁移，运用多种形式让学生自学6、7、8、9、10的加减法。学生学会了10以内的加减，初步了加减法之间的联系，为的加减法教学做了铺垫。，在数学课堂教学中，转变初中数学教学论文学生依赖老师的全盘授予和灌输的被动学习策略教学论文，达到自学、自求、自理、自控之境界。学生“试一试”，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的性，提高自学能力，以“苦学”变成“乐学、会学、善学”。
总之，学生作用，让学生自主进展是教育的大方向，是优化课堂教学的核心。在课堂教学中，学生学习兴趣的激发，盘活学生的革新思维，正确的学法指导，努力营造、和谐的课堂氛围，才能调动学生全面、积极参与活动，使学生学得生动、，以而提高教学效率和质量，提高学生的能力和素质。