中学英语任务型课堂教学评价探讨

在我国,由教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准(修订稿)》和《普通高中英语课程标准(实验)》都提倡在英语教学中研究和尝试任务型语言教学的途径。新课标要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式,尽量采用任务型教学途径,使学生带着明确的任务目标,在做事的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,从而提高综合语言运用能力。任务型正在被越来越多的教师接受与采纳。但是,作为一种新的教学模式,任务型教学并没有一套新的评价体系与之相适应。因此,本文想通过任务型教学理论和实践的结合来研究中学英语任务型的课堂教学评价,力求让课堂评价促进教师自身的发展和任务型教学的发展。本文共分为三部分:第一部分为文献综述,系统地先容了什么是任务型语言教学、什么是课堂教学评价以及任务型语言教学评价的研究现状;第二部分是研究方法和结果分析,从任务型教学及课堂评价的总体熟悉、任务前、任务中、任务后这四个方面开展问卷调查和访问,得出调查结果并进行分析与讨论;第三部分是针对中学英语任务型教学课堂评价的操纵建议,本文提出了任务型课堂教学评价的设计思想和课堂教学评价设计的五项原则,并试拟订了《英语任务型教学课堂评价表》。【关键词】：中学英语任务型语言教学课堂教学评价
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8一、文献综述8-17（一）任务型语言教学8-11（二）课堂教学评价11-13（三）任务型语言教学的评价13-17二、研究方法和结果分析17-27（一）研究目的17（二）研究方法17-18（三）调查对象18（四）数据收集与统计18（五）调查结果与讨论18-27三、中学英语任务型教学课堂评价的设计27-30（一）)关于任务型教学中课堂评价的设计原则27（二）)中学英语任务型教学课堂评价表的设计27-30结语30-31参考文献31-34附录34-40后记40