开放性,开放性教学在高中语文教学中运用与效果写作

【】开放性教学是新课程理念指导下产生的新的教学方式，于传统教学封闭式教学而言。它的运用与于思维方式和教学途径的多元化，全面培养学生自主学习能力和革新能力，社会对人才的需求。
【词】开放性教学 革新能力 创设教学情境 设计理由
开放性教学新课程革新初中英语教学论文的产物，课程革新初中英语教学论文后培养学生自主学习能力和革新能力的教学，社会对运用型人才的。所谓的开放性教学传统的封闭式教学方式，冲破学科、课堂与教材的局限，思维方式和教学方式的多元化，让学生课堂教学的，教师变成学生培养学习能力的推动者。运用于高中语文教学开放性教学，创设情境、设计理由与开放课堂等内容，让学生宽松、的教学环境中，全面挖掘学生学习语文的潜能，推动初中语文教学论文学生自主学习能力和革新能力的养成。

一、开放性教学在高中语文教学运用原则

开放性教学方式运用于高中语文教学中，为枯燥乏味的语文课堂注入了一丝活力，提高了课堂教学的性，使学生的自主学习能力和革新能力了的培养。为了达到开放性教学的效果，在创设开放性课堂中理由。
1.弥补封闭性课堂教学，掌握开放。开放性课堂的产生是传统封闭性课堂而言的，但并完全排斥封闭性教学方式，上弥补其之处。，开放性教学所选择的教学内容脱离教学大纲与学生的认识，正确掌握课堂开放的，才能的发挥其性。，允许学生对课程内容个性化的多元解读，有助于开拓学生的想象思维，培养学生的革新意识。
2.课堂生成，减少课程预设。对于教师而言，设计课程教案是非常的工作，教师教学、教学内容和课堂教学等。，课程教案的设置不易过于，将课堂活动限制在条条框框中，忽视了课堂的生成性。课堂教学并一成不变的，随时有可能发生教师预料不到的事情。，高中语文教师在课堂教案的中，应当相对减少封闭与预设，课堂教学的生成性，将比较沉闷的语文课堂变得更加活跃，使其具有勃勃生机。

二、开放性教学在高中语文教学运用与效果

1.创设教学情境，打造良好的课堂教学环境。良好的教学环境，为学生宽松、的课堂学习氛围，促使学生开拓思维空间与增强革新意识。在高中语文课堂上，教师应当教学大纲的教学，教材内容，科学地创设教学情境，激发学生的学习兴趣与参与热情，引导学生知识点的学习。
古往今来，流放百世的传奇佳作是奇思妙想的故事内容及精彩绝伦的故事情节，比如《红楼梦》、《聊斋故事》等。创造出这样的绝世佳作，在拥有良好的写作能力与语言运用能力上，的革新意识和革新能力，才可能无限开拓的思维空间。所以在课程开始之初，教师精简、扼要的教学语言尽量吸引学生的力，使学生在时间良好的学习，激发学生的革新意识。
2.设计理由，启发学生自主深思小学英语教学论文。在高中语文课堂教学中，教师应当课内外的教学资源，教学内容设计理由，创造理由悬念，积极发挥点拨引导与指导思维的效果，激发学生自主深思小学英语教学论文。课堂上的时间是有限的，教师采取措施激发学生的求知欲，引导学生学习。而设计理由，设置理由悬念，非常好的教学方式。在理由设计的中，：理由内容要与教学内容联；过大、过空，尽量贴近学生的现实生活；高中生的认知规律，等等。，在讲授郁达夫的《故都的秋》一课时，教师就设计理由的方式，指导学生知识点的学习。郁达夫以情驭景、以景显情、情景交融的描法，赞美了北平的秋色，抒发了对古都之秋的向往与眷恋之情，深刻地流露出自身的忧思和孤独感。本篇文章的内容，学生掌握的内容。那么教师在备课之时，应当与掌握课程的内容，才能挖掘出的教学资源。
3.开放课程，整合教学资源。在开放性教学中，教学资源，整合课内外的教学资源，于突破教材内容的局限性，开拓不一样的教学思想与教学方式，创造出与众不同的教学效果，尽量创造学生兴趣和培养学生创造意识的开放课堂。
综上所述，运用于高中语文课堂教学开放性教学方式，与传统封闭式教学方式而言，更加学生教学的地位，为学生更多的自由发挥空间。有助于提高学生的课堂学习效果，培养学生的自主学习能力和革新能力。
文献：
朱平,栾承岗.开放式作文教学探讨[J].科教革新导刊.2008.(05).
张美兰.运用“开放式教学”全面提高学生能力[J].成才之路.2008(20).
[3]代志明.语文课程开放式教学深思小学英语教学论文[J].新课程(教育学术版). 2008.(09).
（作者单位：广东省和平县阳明中学）
编辑/赵军