概念,浅论初中数学概念教学新对策

编者按：教学艺术能使学生在较少的时间内学到较多的知识，并进展其认识能力。具有精湛教学艺术的教师能科学地设计教学，灵活地选择教学策略教学论文，全面地运用教学原则，恰当地教学评价，及时地反馈信息，地调控教学。
是数学知识系统元素，数学的教学与对学生思维能力的培养有密切的联系。新课程标准下的教材，一改以往老教材中严密的知识结构系统和严谨的数学系统，对的描述、其表达形式，强调“的实际背景与形成，学生克服机械记忆的学习方式。”在背景下，新教材带给数学教学新的理念和教学方式。下面，略以三个对在初中数学教学新对策实践做一阐述：

一、数学的有作用小学数学教学论文化教学

知道学习一是要知道它的外延作用小学数学教学论文，二是要理解它的内涵作用小学数学教学论文。而内涵作用小学数学教学论文是名称在学习者内部唤起的独特的、个人的、情感的和态度的反应。学习者的这类反应，取决于对这类物体的特定经验。像“无理数”这类数学名称对数学生来讲具有很少的内涵作用小学数学教学论文，讲授，抽象难懂，则学生不易接受，心里疲劳。
如：上《无理数》这课时，我准备了十个乒乓球，在每个乒乓球上贴上0－9这十个数字放在不透明的袋子里，上课时先出示乒乓球，然后请同学们上来在袋中摸出球，看谁摸到的球上的数字最大，并请同学在小数点后面写上同学所摸到乒乓球上的数字，个同学上来摸球，数字一次次地记，黑板上出现了不断延伸的小数：0.418532469……在学生玩得起劲的时候，暂停的操作，问：“同学们，你们不停地上来摸球，数字不断地记下去，那么在黑板上能样的小数?”学生回答：“能有无限多位的小数。”我追问：“是无限循环小数吗?”学生异口同声：“”。“为?”我追问。有学生答：“点数是摸乒乓球摸出来的，并规律!”我及时归纳：不错，这样的小数，一般是无限不循环小数。无限不循环小数与已经学过的有限小数、无限循环小数不同，是一类新数，称它为“无理数”，这今天要学习的主题。以摸奖式的摸球的数来产生的位数不断延伸的小数，为学生了“感触”的非常直观的无理数模型，使本来遥及的数学地走到学生的面前，赋予无理数真实可信的作用小学数学教学论文。

二、数学的探究性教学

探究性学习是在教师引导下的学生学习的学习方式。简言之，探究学习是对数学探究的模拟，有别于学生好奇心驱动下所以事的那种自发、盲目、低效或无效的探究活动。事实上，学生探究活动所涉及的观察、深思小学英语教学论文、推理等活动不建全是能独自完成的，教师在时候给予必要的启发、引导。
如：在《相反作用小学数学教学论文的量》的教学中，我先用多媒体演示：“人向东走3步，向西走4步；一小虫在树干上先向上爬20cm，再向下爬回到出发点，再向下爬10cm；在装有苹果的盘子里增加4个苹果，再取走5个苹果”；然后引导学生观察每一事例在数量上的变化情况，并要求学生用语言描述3个事例，引导学生出数量上的变化；再请同学深思小学英语教学论文：(1)事例中在发生变化?(2)怎样变化?(3)变化的作用小学数学教学论文相同?(4)三个不同事例变化的之处是?经过讨论、交流，学生认识到它们的之处数量的变化相反的。上，我请同学们列举类似的事例理解，引导学生量所的方向，进而在比较中量的相对性质，由学生来深思小学英语教学论文例子中的东西，即相反作用小学数学教学论文的量，而非“相同作用小学数学教学论文的量”或“不同作用小学数学教学论文的量”。在这堂课里，学生对相对事物的观察、感知、浅析、比较，进而抽象出。整个引导学生“相反作用小学数学教学论文的量”本质的“者”，亲自参与了由表及里不断深入的理解，以而品尝了所的快乐，实践了抽取实际事物量的联系而舍弃其他表面现象的思维活动。

三、数学的情境性教学

美国教育家L.H.和I.S斯塔尔在《中学教学法》中：“用来推动初中语文教学论文学生学习的任何正当的手段和策略教学论文，的，假如为了推动初中语文教学论文学习，把要教的东西包上糖衣，那么你当吝啬糖。”这“糖衣”理由情境，好的理由情境能大大激发学生的学习兴趣和探究的，对教学忽视的作用。
如：在《平面直角坐标系》的教学中，我情境引入：“如今索马里海盗对国际航运和海上安全构成威胁。一艘途经索马里海域的轮船怎样来确定的位置?”学生一般都能回答是用经度和纬度来确定它们的位置；再问：“那么单独用经度或纬度量来确定它们的位置行吗?”“不行。”“为?”学生深思小学英语教学论文交流，补充，体验用一对数确定物体位置的性。我接着问：“那么你们现在的位置怎么确定下来?”学生：“我在第3小组第4排。”“很好!那么单独用小组数或排数能否确定你的位置?”“。”然后我让第3小组的学生站，第4排的学生也站一下，实际情境体验用一对数来确定平面上一点位置的正确性；然后再问：“把教室的右墙角的两条墙角线看作是0排0组，请同学们说出的位置。”在这中学生巩固了用一对有序实数来确定平面上一点的策略教学论文。整堂课的教学上在的情境中，学生情绪高涨，思维活跃，在不知不觉中掌握了“平面直角坐标系”的。
(责任编校：白水)