公民,在初中思想品德课中培养学生公民意识

公民意识是现代社会的公共意识，全面健康的公民意识是每现代公民应当的核心素养，它联系到当下的社会现实和祖国未来的繁荣昌盛。学校教育对培养公民意识起着至关的作用，是培养公民意识的途径。初中生公民意识的淡薄着实让人担忧，初中思想品德课是各学科中和公民意识的培养联系最为紧密的课程，思想品德课堂初中生公民意识培养的主阵地。谈谈在初中思想品德课中培养学生公民意识的策略教学论文。

一、用榜样给学生示范

榜样是楷模，其示范作用是的，初中思想品德教师在教学中要积极用典型的榜样给学生以示范。教师要搜集整理生活先进与典型人物，将高尚的品德、先进的思想和模范的事迹引入到课堂中，教育并激励学生，提升思想境界和觉悟，以而树立学生的公民意识。榜样的教育作用是的，比如激励作用、导向作用、矫正作用等。榜样示范用空洞的说教去育人，用先进典型的人和事地感染、启发所教育的，让更便于接受。
在教学中坚持用杰出的典型人物教育学生，2010年最高科技奖者、之父师昌绪，他在留美期间冲破美国的阻挠，写信给当时的国务院总理周恩来要求回国进展。当导师问他是工资少还是地位低时，他坚定地说：“祖国我，祖国的我的人生观。”教学中还选择生活先进典型，这些榜样来自普通群众，最受初中生亲近和喜爱，贴近的生活实际和思想实际，所以更被所接受和学习。

二、用情境给学生感染

情境教学是新课改倡导的教学方式，它要求教师以设定的教学出发，综合考虑学生的情况教材的特点，教学创设的育人情境。情境教学能激活学生自身的体验，让学生以感性认识到理性认识的飞跃，效果。
在上初中思想品德课时，经常用策略教学论文比如提问、讲故事和唱歌等方式创设的情境，学生的思维在情境中碰撞交流，情感体验也跟着升华。这样才能地对学生爱国主义教育，培养的集体主义精神，学生树立科学的人生价值观，地彰显初中思想品德课在培养学生公民意识的独特功能。
在教《情为祖国动》这一内容时，课前播放了2010年9月7本政府非法扣押我国船员的一段新闻录像。当学生日本政府任何理由地扣押在领海正常捕鱼的我国渔民时，大家都体现得义愤填膺，在目睹与民族的利益受到侵害时，大家同仇敌忾，深化了爱国主义情感。

三、用探讨性学习方式给学生进展

新课改倡导的探讨性学习一改传统的学生的学习方式，更加强调学生的自主性和性，学生积极探究，的理由，遵循科学探究的系统规律与策略教学论文，于教师的与指导，地知识。探讨性学习指向学生的实践能力和革新精神的培养，全新的学习方式特点非常显著：一是探究，学生理由，在自主探究的中去解决理由；二是，探究在整个中只起载体和手段的作用，最核心的是学生在自主探究的全中个性的体验与认识的提高；三是实践，探讨性学习要让学生去探讨，而一味地被动接受，在探讨的中直观的认识；四是开放，探讨性学习要学生走出教室和课堂，传统教学方式与学习方式的局限，自主地走向社会，提高能力。
在执教《融入民族文化》《做民族精神的弘扬者》时，学生以小组为单位，屈原、岳飞、陆游等爱国人士的，以“如何评价这些历史人物的民族精神”为主题，学生的，写一篇思想品德小论文来培养学生浅析加工信息的能力。学生查询了大量，课堂及自习时间就有关理由讨论或是求助于老师。在这一活动中，学生历史环境自主评价历史人物，比较全面地认识了屈原、陆游、岳飞等爱国人士的民族精神，理解在不同历史时期对和进展民族精神的作用，增强了学生弘扬民族精神的自觉性和性。
总之，公民意识的培养是系统的社会性工程，这项工程要以根基抓起，以学生抓起，初中思想品德教师在教学中积极深思小学英语教学论文、勇于探讨，努力培养初中生的公民意识，守好初中生公民意识培养的阵地。
（责任编辑　袁妮）