学生,谈德育与心育结合

：杜威在《我的教育信条》中说到：“教育以心理上探讨儿童的能量、兴趣和习惯开始，它的每个，都参照这些掌握。”在思想道德教育和科学文化素质的培养时，要运用心理辅导的策略，将德育与心育相。将心理教育渗透到班队活动中，课堂教学中，家庭教育中去。总之，教师要转变以往“师道尊严”的想法，与学生要建立、平等、协作的联系。新世纪的教师，除了应的教育教学能力外，还要有的心理学知识和较强的心理教育的技艺。德育教育是复杂的思想改造工程，德育工作者的艰巨任务。
词：德育； 心育 ；班队活动； 课堂教学；家庭教育
德育教育是复杂的思想改造工程，它是相向的。在教育中，学生既是教育的，教育的。学生，因材施教，是德育教育时应遵守的原则。学生的思想可塑性大，有的不稳定因素，我德育教育中忽视心理因素。杜威在《我的教育信条》中说到：“教育以心理上探讨儿童的能量、兴趣和习惯开始，它的每个，都参照这些掌握。”当学生面对着似识非识、信赖的世界产生思想的时候，老师的信任会使他豁然开朗地领悟到人生的真谛。，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响。再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的进展。尤其是现在的学生上独生子女，父母望子成龙，盼女成凤心切，子女的升学、分数父母评判学生的标准，客观实际地给孩子制订。这些因素的影响，使学生面对着很大的心理压力，对不足感到迷茫和困感，但又不知如何解决。，教师要确立“以人为本，以学生进展为中心”的育人思想。在思想道德教育和科学文化素质的培养时，要运用心理辅导的策略，将德育与心育相。在培养学生良好心理品质的上，有性地学生克服某些心理障碍，才能使的潜能得以的发挥，才能使学生学会学习，学会做人，学会生活，更好地适应社会，积极向上，勇于革新，新世纪人才。
我接触过“野蛮”、“复杂”的学生，但慢慢地我认识到身上也有不少优点，通情达理，思维活跃，接受能力强。我尝试在心理因素上寻求突破。有时挫折多于成功，但我失败的教训，更能促使去思索，以而启发。 著名教育家马卡连柯：“有人问我，我怎样以简单的公式我的教育本质时，我就回答说：要尽量多地要求人，也要尽量多地尊重人。”要正确处理教育者与被教育者的正确联系，就理解尊重学生，但严格要求学生。老师对学生的理解和尊重，是前进的一股力量；但离开了严格要求，尊重就成了迁让。，教师要热爱每学生，关心体贴学生，公平地对待学生，公正地处理事情。处理事情时，要找出不足的，切忌流于不足的表面；老师还要及时不足，及时解决不足。
以正面的教育，积极疏导为主，是于启发学生的自觉性和性，提高的自律能力的。，学生优点，增强学生的自信心医学论文，推动去克服自身的缺点，是德育中心理因素的。这要求教师要用进展的眼光去浅析每学生，要对学生的优点、长处和支持，为其创造条件、机会，促其进展；要因势利导，激发学生的自尊心和自信心，当上进的势头出现时，就要抓住不放，及时和认识的，促其确立新的。譬如，我观察到班内不少同学对书法和体育的兴趣很浓，便组织了两次书法大赛，在班会上对成绩差但书法有特长的同学更是表扬和，使意识到在集体中建立威信，以而推动了的学习劲头。还开展了象棋比赛，并让体育委员组织起班内田径运动集训队，邀请体育老师当教练，每天开展专项训练，“借体育推动学习”的策略，加强同学们的竞争意识。本来班上的体育素质较差，但经过长期刻苦的训练，在校运会中总分名列年级组名，在全校名列前茅，同学们无不为之振奋。我抓住这一时机在学生中树立自信心和自豪感，班风有了好转。，加强集体主义观念，搞好班风建设德育教育中心理因素忽视的内容。活动，如体育比赛、郊游、晚会、主题班会等，增强同学们的，在活动中展示学生的组织才能，老师适时地指导和。培养有威信的班委。班主任的工作成功与否，很大班委。我很培养各部门负责同学的分工合作能力。当工作失误时，班主任承担责任，及时地班委总结经验，改善工作策略，做到信任与相。发扬每个同学的长处和积极性，让认识到在集体。我班主任工作的艺术是如何把学生的能量发挥出来，人尽其才，而把学生看作是教鞭下的奴隶。

一、将心理教育渗透到班队活动中

以班级为单位，以班主任为心育的者，在班级中开展心育活动以主题班会的形式，让学生在班主任组织的心育活动中释放各自愉快或压抑的心情，在心育活动中班主任可自然地将道德品行教育融入进去，将德育与心育。

二、将心理教育渗透到课堂教学中

学生知识、进展能力、形成品质、掌握策略是在学科教学中的。课堂是心理健康教育的主渠道。在课堂教学中，教师努力以五个心理教育：（1）以学生为中心，学生的人格塑造，推动学生的心理进展。（2）以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质。（3）以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示。（4）以策略为，使学生掌握提高自身心理素质的策略。（5）以自身为榜样，给学生以积极的心理感染。

三、将心理教育渗透到家庭教育中

定期举办学生家长学校，对学生家长心理健康教育知识的宣传教育，指导家长在家庭教育中配合学校开展心理健康教育，向家长传授与现代教育相适应的家教策略。
总之，教师要转变以往“师道尊严”的想法，与学生要建立、平等、协作的联系。教师要在关怀学生和尊重学生的上，倾听学生的心声，做学生的朋友，这样学生才会把你当作良师益友，对你就会信任、尊重，高兴你的表扬，也欣然接受你诚恳的批评，更愿意接受你多的教育。新世纪的教师，除了应的教育教学能力外，还要有的心理学知识和较强的心理教育的技艺，要对不同年龄阶段的学生的心理进展规律浅析和探讨，还要对个别学生的心理情况浅析和探讨，出切实可行的教育措施，将心育与德育地，使的德育教育更能被学生所接受。 教育本身具有长期性、反复性和渐进性的特点，要求老师要防止工作作风的前后“脱节”和“一暴十寒”的工作作风，要扎扎实实，讲求实效，有耐性，不怕挫折，以挫折中总结经验。马卡连柯在《论共产主义教育》一书中说到：“在教育工作中是……必定冒险的，就等于拒绝创造。”复杂的改造工程，德育工作者的艰巨任务。