合作学习在江阴农村高中英语写作中运用

在高中英语教学中,诸多教育者深切感受到英语写作的重要性。英语写作能力的高低从一个侧面体现了学生的英语综合素质。对于我国农村高中学生来说,存在英语写作能力欠佳的问题。本研究将合作学习的理论与英语写作教学活动相结合,从合作学习的理论基础入手,分析当前江阴农村高中英语写作课堂教学中存在的问题,进行英语写作合作学习的研究和实践,并提出对教育的启示和思考。本研究分成六章:第一章引论:主要阐述了农村高中的英语写作现状,针对目前江阴农村高中英语写作教学的弊端,提出了在江阴农村高中英语写作中实施合作学习的紧迫性。第二章文献综述:主要阐述了合作学习的相关理论,奠定了合作学习的理论基础。第三章研究过程:通过对江阴成化高中英语写作的现状研究,提出了合作学习的可行性;通过实验班和对照班在合作学习实施前后的成绩对比,提出了合作学习的必要性。第四章英语写作合作学习的实例:通过合作学习在江阴成化高中英语写作中的具体运用,提出了合作学习对提高学生英语写作等方面的积极作用。第五章对教育管理的启示:江阴农村高中英语写作合作学习不仅能提高学生的学习兴趣和学习能力,在发展合作精神和互助意识、增强学生的主体意识和自信心等方面有重要的指导意义。第六章本研究的不足,主要阐述了英语写作合作学习方法由于教师在概念上的误解、缺少培训指导;学生合作意识,介入度等方面的欠缺有待进一步的完善。【关键词】：农村高中英语合作学习英语写作教学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9第一章引论9-131.1我国农村高中学生英语写作现状9-101.2问题的提出10-111.3研究的目的和意义11-131.3.1研究目的111.3.2研究意义11-13第二章文献综述13-202.1合作学习的定义13-142.1.1斯莱文的定义132.1.2约翰逊兄弟的定义132.1.3嘎斯基的定义13-142.1.4沙伦的定义142.1.5王坦的定义142.2国内外合作学习研究概况14-162.3合作学习的优点16-172.4合作学习的理论基础17-202.4.1科学共同体理论172.4.2问题教学理论17-182.4.3目标教学理论182.4.4杜威的学习论18-20第三章研究过程20-303.1江阴成化高中学生英语写作现状的调查20-243.1.1调查对象203.1.2调查方法20-213.1.3调查工具213.1.4调查结果分析21-243.2合作学习在成化高中英语写作教学中的实施24-303.2.1研究对象24-253.2.2研究准备253.2.3研究过程25-30第四章研究结果30-324.1学生问卷调查分析30-314.2英语写作测试结果分析31-32第五章对教育管理的启示32-345.1有助于提高学生的学习兴趣和学习能力325.2有助于发展学生的合作精神和互助意识32-335.3有助于增强学生的主体意识的和自信心33-34第六章本研究的不足34-376.1概念误解，为合作而合作346.2偏重形式，缺乏培训和指导34-356.3意识淡薄，介入度局限35-37结语37-38参考文献38-42攻读硕士期间公然发表的文章42-43附录43-51致谢51-52