学生,初中音乐教学中学生自信心培养探讨

【】初中音乐教育实践，对培养学生自信心的重要量、音乐教学“以人为本”教学观念的认识如何培养学生自信心措施探讨，旨在不断提高初中音乐教学中学生自信心的心理素质，以而使每个学生充满自信地对待日常生活和学习，为的成长铺就成功之路。
【关 键 词】初中阶段；音乐教学；自信心；培养
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-5843（2012）03-0174-03
所谓自信心（confidence）是人有能力既定的心理倾向，是自我意识的成分，是心理健康的体现，学习、事业成功的心理条件。初中阶段，学生自我制约小学语文教学论文及评价能力不断提高，稳定的态度倾向也将在这一阶段逐步形成。在该阶段教学活动中，应努力培养学生较强的自信心，推动初中语文教学论文其参与、大胆探讨、活泼进取的良好个性形成。，在音乐教学实践中，学生缺乏自信，当众唱歌，独自表演，回答老师理由都会体现出紧张、害怕，以致课堂氛围缺乏，以而影响兴趣的培养。那么，音乐教师该如何让学生热爱音乐、自信地体现呢？将初中音乐教育实践，对如何培养学生自信心探讨。

一、培养学生自信心的重要量

美国著名成功学大师罗杰·马尔腾（R.Marton）曾说过：“成功的先决条件自信，缺乏自信，就会大大减弱的生命力。”美国散文作家爱默生（R.W.Emerson）也曾说过：“成功的秘诀是自信。”自信的人敢于面对新的挑战，能使的兴趣和才华更快地进展，也就更加成功。在的日常生活中，常常把自信心比作发挥主观能动性的闸门、启动聪明才智的马达，自信是成功的，拥有自信是处事成功的先决条件；自信是动力，的愿望和理想依靠自信心去努力；自信是个人信念对自我价值的心理倾向、是心理健康的核心所在。自我、自我、超越自我是社会人才素质的要求。，培养学生的自信心是推动初中语文教学论文学生身心健康、和谐进展的所在。

二、树立“以人为本”的教学理念

以往的音乐教育受传统教育思想的影响，强调技能和技艺教育，对于音乐教育自身的审美忽视，以而使学生在学习观、思维方式、知识能力在自信心理素质培养等欠缺。
现在社会家庭多为独生子女家庭，性格孤僻、偏执、自卑、脆弱已中小学生中常见的不佳心理情况。面对情况，要把传统的教育理念转变成“以人为本”、“为了学生进展”的全新教育观念，尤其要学生自信心等心理素质的培养，为学生走上社会的人打下良好。

三、音乐教学中学生自信心培养举措实践

1. 激发兴趣。先哲孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”文学泰斗托尔斯泰（L.N.Tolstoy）曾说过：“成功的教学所的强制，激发学生的兴趣。”伟大的物理学家爱因斯坦（Albert Einstein）也曾说过：“兴趣是最好的老师。”，激发学生兴趣对学习的重要量。
进展创造性才能的来兴趣爱好，中学生好奇心强、思维活跃、求知欲旺盛，教学中应努力激发学生的学习兴趣，使之积极地参与到教学活动的诸多，学习的主人，积极地去学习，学生的思维能力和革新意识将会不断提高。
兴趣产生于力求认识某种事物的心理倾向，参与学习的强大动力，引导中学生聆听、欣赏、歌唱、鉴赏，使之转化为学生自身的能力。为了激发学生的学习兴趣，多种教学手段，如提问、讨论、设疑、讲故事、顺口溜、肢体运动、举实例、作比较等等，以此来激发学生强烈的求知欲。如：在教学体现节日欢庆的《春节序曲》、歌颂优美大自然的《蓝色多瑙河》等不朽经典作品时，我因势利导，运用积极因素来引导学生，激发学习音乐的兴趣。在课堂教学中也穿插名人与音乐的故事、音乐家的生平轶事、名曲诞生的趣闻等，这些言简意赅的故事很好地吸引学生、激发学生理解作品的兴趣。有了想听、想学的积极性，这就为随后的音乐教学奠定极好的。这时，课堂教学中每音乐活动都能情感的渲染，深深地打动学生，整堂音乐课会起到事半功倍的良好效果。，也运用自我体现的方式让学生事先上网查询、好，课前三分钟让学生演讲，每学生都有上台的机会，这样能达到中学生强烈的体现，学生学习妙趣横生、学习劲头十足的效果。
2. 以中外音乐家为楷模。在课上适时给学生们古今中外著名音乐家的生平轶事，使以中受到启迪，以而更好地树立的自信心，更高、更好的人生。给阿炳、聂耳、贝多芬，以的故事中提取学生树立信心的闪光点。：贝多芬耳朵在失聪后仍作曲不懈，创作出至第十交响曲；阿炳出生贫寒，在街头卖艺、双目失明的极端艰苦条件下仍不断学习，还创作出《二泉映月》这样的不朽作品等等。这些事例来学生向学习，坚定“他能行，我也能行”的信念，以而增强学生的自信心。
3. 以情感为依托。情感是人对客观事物而产生的态度体验。情感因素在音乐教学实践中占有地位，音乐教育应牢牢地把握住情感性原则，在教学活动中，情感影响着学生对教学活动的参与。教学也看作是老师与学生间情感的双向交流互动，老师应发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于每位学生的心灵。
（1）营造平等和谐的师生情感氛围。在日常教学活动中，教师在心理接触上要与学生保持平等。课堂上，教师平易近人，讲解娓娓动听，学生如沐春风、心情放松。这样可消除学生对课堂教育的不适应度，增强自信心，也可缩短师生之间的距离，使学生更喜欢上音乐课。
（2）加强师生情感的交流。在音乐教学中，教师要观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时理由，要用声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心感化学生，使学生不断调整自我，认识自我。教师细心观察和学生情感，才能学生建立起自信。
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