同学们,兴趣在前,动力在后

摘 要：思想品德课多论述记忆，学生感到乏味枯燥、空洞无趣，课堂上经常无精打采，毫无生气。此，思品教师在课堂实践中一改传统的照本宣科的教学方式，想方设法寓教于乐，激发同学们学习思品课的兴趣，提高教学效果。
词：思想品德课堂；兴趣；实例；时事
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力，是提升革新能力的必要条件。思想品德课堂能激发学生的兴趣，牢牢吸引的力，将决定这教师对课堂的掌控，并影响着课堂效率。思想品德本身论述性的东西多，同学反应乏味枯燥、空洞无趣，课堂上无精打采、讨论学习应付了事、回答理由支支吾吾的情况时而有之。此，思想品德教师在课堂实践中一改传统的照本宣科的教学方式，想方设法寓教于乐，激发同学们学习思想品德的兴趣，提高教学效果。
那么，怎样来激发学生兴趣，增强学习动力？以来浅析：

一、用活生生的实例理由

思想品德课论述性相对较强，显得枯燥无味，很难吸引同学们的力。，学生都爱听故事的特点，在上课前就故意搜集与教学内容有关的活生生的案例来理由来激发大家的兴趣。实践证明能在思想品德课堂上活用生活实例，不但很好地吸引学生力，能诱导大家边听“故事”边积极浅析和深思小学英语教学论文理由。
如学习“正当防卫”内容时，就引进了最近本区发生的一起大家都熟悉的案件：小王途中遇到抢劫并与歹徒顽强抗争，后被歹徒刺中大腿倒在地上，这时她顺势捡起身边石块用力向歹徒掷去，正好砸在头上，歹徒在地。此时小王趁势怒向心边起再次用石头向晕倒的歹徒头部一阵猛砸，歹徒当场死亡。这时，请大家说一说小王的算不算正当防卫的范畴？受不受法律的保护？同学们开始几乎都义愤填膺、深恶痛绝地说：“砸死活该”，并说出“合情”的理由。这时，再做诱导，让同学们正当防卫的4个条件来判断和浅析实例，并让持反对的同学说说的理由和判断。在的诱导下，大家正确：小王的已显著超出必要防卫的限度，属于防卫过当范畴，须负法律责任，当然实情可减轻处罚力度。
用实例理由，让同学们当一会“法官”，诱导积极参与挑战和推理作用小学数学教学论文的整个，大家的学习兴趣被调动，不但加深了印象，还增强了深思小学英语教学论文和浅析理由的能力。

二、用新鲜鲜的时事来联系知识

中学生有强烈的求知欲和好奇心，对大事非常关心。别看同学不愿意上思想品德论述课，谈起新闻趣事来却一套一套的。而时事思想品德是与思想品德课堂密切的，课堂上教师要是能联系时事讲思想品德，能激发同学们学习思想品德的兴趣，提高课堂效率。
比如，学习“坚持原则，是进展两岸联系和和平统一的”内容时，除了搜集大量史料来台湾自古我国分割的领土外，还今年的台湾“大选”，并联系2005年十届人大三次会议公布施行的《反分裂法》等时事联系，同学们的兴趣一下就被调动，不但课堂气氛热烈，大家浅析理由的技艺和能力也显著了提高。

三、用直观观的教具来辅助认知

中学思想品德老师要学科知识的特点，直观的辅助教具，比如漫画、多媒体等教学手段，将同学们的思维带到现实情境中，为设置愉悦的学习情境，于唤起大家学习思想品德的兴趣。
1.夸张的漫画。漫画暗喻法在思想品德教学中让同学们情趣盎然，加深印象，收到事半功倍的效果。比如：在学习“对不良诱惑说不”内容时，用了漫画《人标》引导大家作课堂总结，同学们积极总结和反思，说是画龙点睛，良好的教学效果。
2.直观的影像。多媒体影视以其直观、生动、，给人身临其境的特点来渲染情境和气氛，让同学们在解读故事短片中受到震撼、启发和教育。如在学习保护环境内容时，先播放美丽的草原，如画的城镇，然后再观看荒凉的隔壁沙漠和垃圾如山的城郊，让大家在比较中对破坏环境的后果感到震撼，以而认识到保护环境的重要量，并积极付诸行动。

四、用热烈烈的活动来牵引兴趣

吸引学生学习思想品德的兴趣，就要教师高高在上主导课堂的局面，适时将多彩的教学活动引进课堂，这样既为同学们留下了合作交流的时间和空间，还能让同学们大胆说出的独立见解。
1.艺术形式。小品、相声等艺术形式来理由，不但能牵引同学们的力、激发学习兴趣，更的是能诱使同学们以不同角度浅析和深思小学英语教学论文理由，不但有助于学习和巩固知识，还有助于培养学生的革新思维。如在学习“男生女生”时，学生了这样的哑剧表演：某男生的球衣刮破了，但他不太熟练针线技艺，扎了几次手还缝好；而某女生的课桌松了，她笨拙的用锤子敲来敲去不得要领，不小心砸疼了手。互相，很快就解决好了理由，这样的故事灵活地展现了男生女生有各自的爱好，天赋与个性差别，又了优势互补的合作思想。
2.思辩形式。激烈的辩论吸引大家到紧张和深度的深思小学英语教学论文中去，以而加深对知识的理解印象。如学习“可持续进展战略”时，先组织同学们观看我国水资源污染分布情况的影视。然后组织大家用不同的方式确定主题，搜集，如：“河流的变迁”“江豚的存活情况”“饮用水情况调查”等，并展开讨论、交流等思辩活动，让大家各抒己见、畅所欲言。中，教师要全程监控和辅导，对于讨论中出现的理由，要及时疏导和解决。讨论过后大家写一份调查报告和可持续进展战略倡议，全体同学点评和探讨学习成果。
总之，教学活动是引导学生不断探讨、不断革新的。中学思想品德老师要在教学实践中不断探讨和总结，多措并举革新教学策略教学论文，激发同学们学习思想品德的兴趣，调动大家学习思想品德的性，以而提高课堂教学效率。
文献：
［1］熊萍.中学思想品德课教学策略教学论文探讨.福建师范大学，2003.
［2］刘慧.思想品德课探究式教学目前状况探讨.广西师范大学，2008.
［3］汪军.新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果［J］.考试周刊，2008（16）.
（作者单位　广东省江门市新会区会城河南初级中学）