学生,浅谈美术教学中学生想象力培养相关

在美术教学中发挥学生的想象力对于学生创造性思维培养起着的作用。美术教师在教学中应多种手段，努力拓展想象空间，引导学生恰当的想象训练，以保持旺盛的想象力。
美术教学 想象力培养 教学策略教学论文
美术课上，我设计了小插曲，在黑板上画了个“О”，然后问同学，有人说是数字“0”，有人说是汉语拼音“o”，还有人说是英文字母“O”，等我微笑着再次问是？同学们迷惑了，一时不知如何来答……在我的想象里有人会告诉我是“太阳、皮球、西瓜、盘子、花瓣……”我惊呆了，孩子们想象的翅膀竞然被束缚住了。
人类的进展离不开想象，纵观历史哪、哪创造、哪一次解秘能离得开想象？的今天不正是有了想象，才变得如此美丽吗？新的教学理念，一再强调发挥学生想象力、创造力、人文教育、校本教育……而如此现象，在美术教学中又怎样学生扇动想象的翅膀呢？

一、转变初中数学教学论文知识的灌输式，引导学生去探求真知

新教材革新初中英语教学论文以来，常常会提到“学科本位”词，说以前的美术教材是很专业知识的传授，比较强调学科本位的话，那么，新教材则要求在学科本位的基点上去畅想、去创造。专业的知识结构则涉及的比较少，我这样的教学革新初中英语教学论文更适合学生发挥想象力。在老教材的授课中，我经常迷惑这些专业知识怎么去讲，让学生探讨知识太多，结构过于复杂，难度过大，所以时候，采取的是知识的灌输式，灌输式的效果可想而知，也许在灌的，学生自以为很明白，等时间长了，缺少那种得来的，也就慢慢淡忘了，转变初中数学教学论文灌输式，让学生去探求的结果，在玩与乐了专业知识，回到了学科本位，发挥学生想象力的最必要的手段。新教材七年级上册《用线条体现》一课，教师根本不必要去多讲解，所去启发学生探讨，引导去体味、欣赏、回忆生活中物体的线感，再去欣赏作品线的艺术特点，然后学生大胆想象不同形状、不同质感、不同组合方式的线条给你的感觉、情感体味，同学们积极的交流、感受、感受，自然之中已经完成了对于艺术作品线的认识，也就回到了学科本位，也许会积极的，迫不急待的去运用这些神奇的线去表达内心情感，完成师生间、同学间的交流，而最的是孩子们的想象力已经进展。

二、多激发性理由，激发学生动脑深思小学英语教学论文

理由是激发学生动脑深思小学英语教学论文的最好手段，为了促发学生动脑想象，教师多激发性理由，让理由引导学生完成教学任务。在欣赏；罗工柳《地道战》的时候，学生欣赏应达到的是理解作品内容形式有着，作品形式为内容服务，也理解内容、形式。在授课时我立即让同学去欣赏作品，了让同学们已有的关于地道战知识，如何组织的画面这样理由，同学们分组去讨论、去深思小学英语教学论文，总结、交流，有人应选老爷爷、老奶奶、妇女或加上小孩这些人物，以全民参战，还有人谈到应选取敌人想不到的出入口，如厕所、臭水沟旁边等，以地道出入口众多，还有人主张应画举战斗或正准备战斗的情景以华北人民英勇、善战、机智……大家众说纷纭，在理由的激发下已经完成了知识的渗透。再让同学去欣赏罗工柳的油画《地道战》学生们很欣喜。老师也不必去多说了。《地道战》这幅画的内容与形式在对的探讨给予了。基于此我教师应课堂上激发性理由的，以理由为基点，发散学生思维，提高学生的想象力。更地调动了学生学习美术的积极性、性。

三、不要压制学生随机探求知识的。

教师在备课时把上课每都设计的很紧凑，一环扣一环，这样步预先的设计把课上完。而在课上学生对安排内容之外的理由感兴趣想去探个究竟，是不被允许的，这样做仅是探讨了课题之外的东西了时间、精力，也可能影响已经安排的教学内容的讲解渗透，所以更多的时候打消了学生的积极性，引导他回到教师的理由上，但实际上，学生是很难对刚才理由的好奇心打消，所以很难全身心到老师设置的新理由上，在影响他接受能力的，也之外理由解决而影响他对事物联系性的理解。当然并说遇到情况就去马上学生好奇心，最起码你应考虑一下学生情况所提理由与教材联系情况，解决最理由，完全放在学生关心的理由上去探讨，只要的落脚点落回到课程上就行了。以地方要到达另地方也许有路，教师所设计出来的毕竟一条，随机的换一条路，只要学生爱走，感兴趣，就让兴趣指路走下去，只要到达同终点，也不见得是坏事，更何况在探求理由的学生会全身心，不由自主的去深思小学英语教学论文、去想象、去探求答案，这不正是想要的结果吗？教学任务完成了，学生的想象力了进展，何乐而不为呢！

四、培养学生直观表达能力

我始终人的创造力、智慧是有限的，而集体的创造力、智慧是无限的，每个人都会想理由，但想的周全却要因人而异了，当你的想象驰骋时，你还一点灵感的触动，大家一起探讨打开想象的大门，让你的想象飞的更高更远。基于这点，培养学生直观表达能力至关，大家畅所欲言，参与表达，触动深思小学英语教学论文。
课上我同学回答理由，同学理由，我也以未因谁的理由提的离谱，回答的不准确而受批评，我在杂志上读到过话“教室是出错的地方”。我很好，所以把这句话送给我的学生，“教室是出错的地方”你的错误出在了教室，当你走出教室的时候你拥有的正确，学生怎么想的就怎么说，然后大家一起分享你的倡议，一起体味你的智慧，让这样直观的语言化作一股风，扇动孩子们想象的翅膀。
以人为本学生全面进展，每位教师都应恪守的话，而学生的进展将来要飞得高、飞得远，要插上想象的翅膀，今天站在讲台上，让更多策略教学论文、更多语言化作一股风，学生扇动想象的翅膀，的期盼是孩子们的飞翔，的渴望是未来的美好。