作业,谈谈初中数学作业批改

以事初中数学教学的一线教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，与教育资源零距离接触。教师要认识到，这些资源实际上专业化成长缺少的素材。为此，每一位教师积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探讨出其内在的教育作用小学数学教学论文。在这一中，教师可千万别忘记了作业批改这一，作业批改在初中学教学工作中是忽视的内容。而以往单一的作业批改形式已远远现代教学的要求，的作业批改也要相应的转变初中数学教学论文。

一、转变初中数学教学论文作业批改的认识

有些教师总每天上课已经很累了，还要批改这么多的作业，怨声连连，有的草草地打个日期，有的干脆不批改。我这样的做法其实是对学生的不负责，对的不负责。教师的课堂在短短的50分钟里，的教学任务是能在课堂上全部完成的。此时，教师的教学就向外延伸，给学生布置课后作业的方式。学生完成了相应的作业，教师就及时批改。作业的批改和审阅，教师继续对学生教学指导。作业批改，教师与学生跨越时间的对话，作业本、笔和纸模拟出虚拟的教学空间，以而完成教师课堂教学的延伸。作业的批改让教师及时教学理由，就学生出现的理由反思，转变初中数学教学论文教学对策，调整教学进度。教师这样不断地教学理由，不断地解决理由，以而不断地成长。

二、转变初中数学教学论文作业批改的语言

多年来，数学老师在批改作业时，“√”“×”。这样简单的评价学生的作业，长时间下来师生都枯燥乏味，也影响师生间情感的交流，以而影响学生的学习积极性。如何弥补这一缺陷？我数学教师不妨在学生的作业本中写评语。将评语引入数学作业的批改中，让学生更清楚地作业的优缺点。既批出其，又其成绩。恰当的评语，还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。

三、转变初中数学教学论文作业批改的形式

教师都知道面批的效果是最好的，但实际上是能做到的。两个班的学生一百多人，每天有课堂作业、补充习题，还有课课练。教师能一天到晚地批改作业，学生也能只学习数学一门功课。教师和学生都这样的时间和精力，，如何使作业批改的效果达到最佳？下面就我在数学作业批改几种做法：

1、小组内互批作业

将学生分组，一组4-6人为宜。组内含有不同学习能力的学生，优、中、差搭配，确定一名比较全面的学生为组长。学生的课后作业就在小组内互相批改，再由组长把批改的情况及时向老师汇报。组长的任务比较繁重：（1）汇集组内同学们作业中出现的典型错误或错题“会诊”，浅析错误理由，正确答案供学生，并适时讲解理由或疑难题，力争把小组内每个同学出现的错误及时得以解决。（2）作业中解题策略教学论文新颖、巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班交流。（3）每一单元学习，在教师指导下，组长们要总结正、反两种典型，向全班同学交流，以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握学习策略教学论文的目的。

2、随机地抽查作业

为避开学生自觉性差，作业马虎，有着侥幸心理，教师每天要随机地在班里抽取某几列或某几行，或指定的同学的作业仔细批改，及时地理由、纠正理由，使学生明白作业的错误所在。这样，学生不知道老师时候检查的作业，也敢马虎不做。并且教师做到心中有数，哪些理由学生还没弄懂，还需讲解。学生掌握了学习策略教学论文，作业完成得很好，自然就爱学数学，学习积极性自然就高了。

3、分层次布置作业

教师学生的数学知识与能力，把学生分成优、中、差三个等级，而课后作业三个等级分层布置作业，是题、延伸题和深思小学英语教学论文题。要求差等生只完成题；中等生完成题的，考虑延伸题；优等生完成题，完成延伸题，考虑深思小学英语教学论文题。这样让不同的学生学到不同的数学，完成不同的作业，不同的进展。教师在批改作业时，对差等生的作业，实行面批，及时有着的理由，给予纠正指导，确保能完成书上的题；对于优、中等生，实行抽查检查或互相批改，学生解题多样化，寻找巧妙新颖的思路，及时向全班交流。

四、转变初中数学教学论文作业批改的结局

学生的作业批改好了就结束了吗？还，还要作业批改。所谓作业批改，指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的理由登记、浅析、归纳、和探讨。在日常的教学活动中，教师都忽略了这一，必要写作业批改。其实作业批改在中小学教学工作中是忽视的内容，它是作业批改的有机组成，是作业批改情况的浅析、总结与提炼，是检查学生认知、技能训练乃至教师教学完成情况的文字。
总之，优秀的初中数学教师，就要学生作业的批改。学生作业的批改，提高学生学习数学的热情，增强学生学习数学的兴趣，改善学生作业的完成情况，以而大幅提高学生的数学成绩。