实践,数学教学中学生实践能力培养相关

：以新课标要求为，培养学生实践能力，应以培养学生实践意识、实践精神、实践能力等培养效果更佳。
词：新课标；实践；培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-254-01
实践是革新的，惟有实践，才有革新；实践能力的人，绝能具有革新精神的人。，教师要在教育教学活动中优化教学，用好用活教材，动手操作，课外活动等形式，培养学生手脑并用的动手操作能力即实践能力，造就一大批实践型的人才，这对于培养学生实践能力具有重大的战略作用小学数学教学论文和深远的现实作用小学数学教学论文。

一、用活教材实例，培养实践意识

素质教育的主阵地在课堂，教学的是教材，培养学生的实践意识是培养实践能力的，对学生能力的培养，很大上是教材实例、习题、阅读等来并完成的。

1、用活教材引例，激发学生实践意识

国际学习科学探讨领域有句名言：听来的忘得快，的记得住，动手做更能学得好。这里所强调的是动手实践的重要量。初中数学教材中、公理、性质和规律等实际例子导出的，教师在教学中要这些实例，让学生亲自动手操作、体验、总结和归纳，以而。

2、用活教材习题，培养学生实践意识

实践证明，练习既能使学生巩固知识，又能给教师信息反馈。为了培养学生的实践能力，课堂练习要有性、深思小学英语教学论文性、灵活性和层次性，教材练习题、想一想、选做题、复习题等习题，培养学生的实践意识。

3、用活教材“阅读”，增强学生实践意识

教材“阅读”，是选学内容，在教学中稍加，课堂上适时运用，发挥其独特的教育功能，那么定能起到事半功倍的教学效果。
教师在教学中要新课标的要求，领会教材的编写意图，学生学习实际，立足课堂，灵活运用教材实例，习题和“阅读”，逐步使学生感受到数学来实践，用于实践，以而将实践操作变为学好数学的自觉行动。

二、学具制作，培养实践精神

心理学的有关探讨成果，听和看学生的信息和学识，但永远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握的那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化实践和能力。现代科技的进展更要求人能动脑，又能动手。

1、课前制作学具，培养实践精神

学生是学习的，教师在教学中应寻找调动学生学习性的最佳途径。让学生课前制作学具，是培养学生实践策略教学论文。

2、课堂制作学具，培养合作实践精神

杨振宁博士，说在过去还有可能人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，80年代以来，尤其是信息社会以来，的参与、合作，任何重大发明创造能的。合作意识与合作能力要在学习中培养。

3、课后制作学具，培养革新实践精神

革新精神和实践能力的培养要贯穿于教育的全，课内打，课外求进展。课内受课堂教学时间的限制，有些理由只能课后的时间让学生去思索、去实践、去进展。一教师向学生中学生发明创造的故事，以激发革新的兴趣。另一教学内容，有性地要求学生制作具有创造性的学具。学生自制学具和使用学具，使学生感到学习更为亲切、更为，在动手操作的中，既增加智慧又增加才干，实践精神了培养。

三、课外活动，培养实践能力

数学来生活和生产实际，把数学与学生实际相联系，知来源、明用途，学生在课外活动中感到生活中处处有数学，学自然亲切、真实，也唤起学习数学的，培养的实践能力。

1、延伸课本知识，培养实践探究能力

把知识延伸到课外的实践活动，能培养学生积极探究新知的科学态度。教学时引导学生以生活实际出发，搜集发生在周围的哪些跟教学内容有关或间接的事物。

2、开展社会调查，培养实践活动能力

数学理由来生活、运用于生活，应积极让学生在大千世界中寻找数学理由的原型，用“数学眼光”去寻找现实生活数学理由，学习探讨，认知数学理由的本质，再让学生带着理由走向实践，参加“用数学”活动，以而把论述知识与实际理由的解决，使学生领悟学习数学的价值，达到最佳的教学效果。

3、抓住机遇，培养实践运用能力

学以致用，永远是教育的目的，有人说过，以过去、现在到将来，教数学的教师浮在半空中，而学数学的学生也是属于社会的。这话道明了数学教育应是现实数学的教育和运用的教育。，要给学生更多的实践机会，感知、思维、记忆的知识运用到实践中去，以形成相应的能力。
教师应课外活动，抓住可的机会，给学生更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，在的社会实践中培养学生的实践能力。
综上所述，在新课标要求下，学生实践，才能让学生感到数学枯燥无味，其鲜活实例，使学生兴趣盎然，增强学好数学的自信心，在数学实践中，学生运用所学知识深思小学英语教学论文，认真浅析，理由，探究理由，解决理由，才能培养学生的实践能力。