环境,初中地理教学之环境保护教育

【】教育形势下，中学生环境道德目前状况乐观，发挥初中地理教学德育主阵地作用，积极对中学生环境教育，中学生树立环境意识，中学生喜闻乐见的环保活动，努力营造环保教育氛围，培养学生的环保观念，增强中学生积极参与环保工作的使命感和责任感，已地理教学义辞的责任。
【词】初中地理；教学环境；教育环境；意识
【中图分类号】G630.39【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2012）05-0148-01

2008年奥运会的主题是绿色奥运、人文奥运、科技奥运；《2010年上海世环境报告》以上海全力改善环境质量、世绿色实践和社会公众参与等三个层次，概述了建设环境友好型城市、实践绿色世博的历程；2011年的高考语文作文《绿色生活》等都无不环境理由越来越受到的。“保护的家园，给子孙后代留下青山、绿水、蓝天”是全社会的责任。人类地球，人类赖以存活的地理环境联系着地球上60多亿人的命运，，环境保护已新世纪的主题，好的环境靠每人来关心、爱护。环境道德左右着的行动，青少年时期所受的教育对于人环境道德观念的形成至关。，中学生环境道德目前状况乐观，发挥初中地理教学德育主阵地作用。积极对中学生环境教育，中学生树立环境意识，中学生喜闻乐见的环保活动，努力营造环保教育的氛围，培养学生的环保观念，增强中学生积极参与环保工作的使命感和责任感，已地理教学义辞的责任。

一、环境教育应以小抓起

“环境保护，教育为本”，美国是最早环境教育的，早在l970年就发布了《环境保护法》。，发达如英国、法国、日本等，进展家如印度、菲律宾、泰国等，都制订了向青少年环境教育的计划，有关污染、资源、居民等的环保知识。并开设环境教育课。我国在1992年新制订的义务教育《课程计划》相配套的各科教学大纲中，都把环境教育列为的教育教学要求。，环境理由已以根本上影响人类社会存活和进展的重大理由。危及整个人类的存活。环境教育应当是全球教育，的生态环境理由是全人类所面对的理由，和地区的生态环境理由是整个地球生态环境理由的组成。环境教育应当是全民教育，并要贯穿于人生的全，贯穿于“德、智、体、美、劳”等，贯穿于正规教育和非正规教育，尤其要以青少年抓起。环境意识是文化素质的组成，是自然观、环境价值观、道德观、人口观、法制观、资源观的。总之，环境意识不会自发产生，经过培养和教育。环境教育应以小抓起。

二、初中地理课本环境教育素材

初中地理教材中，有环境教育的素材。如空气质量对人类活动的影响；全球气候变暖，既有自然理由，又有人为理由；有人称人类了“人口爆炸”的，人口数量过多、人口数量增加过快对环境、经济和社会都产生了的影响；亚洲人口过多，大量的毁林开荒、围湖造田等造成环境；中东的沙特阿拉伯、科威特等每年开采大量的石油出售而比较富裕的：美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国；极地地区的环境理由。我国的人口基数大，人口增加快，给社会进展和资源环境的压力；黄河自古多忧患，黄河长期以来有着洪水威胁、泥沙淤积等理由，近年来，又出现缺水断流、水污染等新的理由；长江流域上中游湖泊面积缩小。森林和草地植被遭到破坏，自然生态环境。导致长江流域多次发生特大洪水。2011年的洪峰超过了1998年。我国的自然资源总量，人均。我国的土地资源当中也有着水土流失、土地荒漠化、乱占耕地等现象。水资源是可再生资源，可是黄河以20世纪70年代~190年代年年断流；安徽蚌埠水污染。竟然闹起了城市水荒等。有专家预言，水资源短缺将人类21世纪面对的最为的资源理由。我国是贫水。不但人均水资源占有量少，水资源时空分布不均。水资源短缺的理由，已国际社会及我国政府和民众的广泛；我国农业面对人口增加、耕地不断减少和水土流失、自然灾害、环境污染等理由的严峻挑战，，还有黄土高原的环境理由和长江沿江地带的环境理由。等等。

三、在地理课上对学生环境教育

一名初中地理老师，我有责任和义务对学生环境教育。在地理教学中，我让学生懂得人类活动不当而产生的环境理由。这些环境理由的性，增强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感。在课堂上，我让学生们分组讨论这些环境理由的产生理由，然后不同原因采取不同的解决措施等。学生各抒己见，学生说得对，我就给予表扬。学生说得全面，我就及时补充。在课堂上向学生我国生态环境法规的内容，如《环境保护法》《大气污染防治法》《水土保持法》《矿产资源法》《土地管理法》等，增强学生生态环境法制的观念，参与法规的。另外，我让学生们在“地球日”、“环境Et”、“植树节”等节日时，义务咨询活动、讲座、散发、墙报等形式，有性地由学生向社区居民、村民宣传环保知识，提高全民环保意识，这些初中生非常感兴趣的活动。

四、乡土地理对学生环境教育

发挥初中地理教学的作用。联系实际开展乡土环境教育，增强学生热爱家乡和保护家乡生态环境的意识，对学生环境教育。我让学生到农村去，走访当地农民，对近几年来土地、农业生态环境变化的调查浅析。走访工厂，工业对大气、水、噪声的污染情况。亲身体验、实践参与来激发学生对美好环境的渴求，对、近在咫尺的环境污染深恶痛绝。变“要我做”为“我要做”，增强环保的自觉性。另外，我还初中学生好体现的特点，组织发动环保卫士、环保纠察队等，参与保护绿化、保护生态平衡，禁止乱倒垃圾、禁止破坏土地、禁止焚烧植物秸秆等活动，这些活动地增强学生的环保意识，提高保护环境、同破坏环境作斗争的自觉性。综上所述。初中地理老师应初中地理教学内容，初中学生的年龄特点，论述联系实际，挖掘教材中环境保护素材内涵，积极对初中学生环境教育。环境教育任重道远，广大地理教师都承担起这份重任。
【文献】

1、2010年上海世环境报告

2、21世纪议程