作业,转变初中历史与社会作业目前状况之对策探讨

摘要：作业是课堂教学的必要延伸， 作业学生巩固和深化课堂知识，提升学生，但现实中初中历史与社会的作业却理想，影响作业的实际效果。作业的目前状况，文章以造成历史与社会作业目前状况的理由角度解决策略教学论文。
词：新课程；历史与社会；作业
中图分类号：G63

2.0文献标识码:A 文章编号：1002-7661（2012）11-0112-01

作业是学校教育的， 是课堂教学的延续和补充，是培养学生独立深思小学英语教学论文能力的形式。新课程标准的深入，数教师都比较课堂教学的革新，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学都发生了质的变化。，对如何以新课程标准为，设计新型的历史与社会作业，作业来进展学生的却不多。文章以初中历史与社会作业目前状况浅析，找出理由，并相应地初步的对策，为逐渐提高初中历史与社会的成绩抛砖引玉。

一、学生对待社会作业的目前状况

调查，初中学生的历史与社会作业目前状况很不尽如人意。历史与社会学科浙江省考试形式为开卷考，所以学生的认识是都在书本上翻出来，平时作业也就养成了过分依赖课本的习惯。，学生在做历史与社会作业的时候思维上有很强的“惰性”，一旦遇到浅析题、综合题就想抄答案，最好让老师把现成的答案告诉，形成了过分依赖答案，过分依赖老师的不良习惯。

二、造成初中历史与社会作业目前状况的理由

1、教师的理由

，大历史与社会教师布置的作业在“量”和“质”上比较随意，形式单一、陈旧；内容枯燥乏味，缺乏趣味性；作业量大，或过难等, 尊重学生的个体差别,缺乏对学生思维能力和探究能力的培养。不利于学生学习及身心的进展，会导致对历史与社会学习失去兴趣。

2、学生的理由

初中学生对历史与社会作业所出来的不良现象有一些：一是应付教师布置的作业，是老师要我做作业，我为老师而做作业，认识到作业对社会学习的重要量；二是怕苦、怕累，遇到书本上翻不出来的题就懒得动脑子做了；三是对历史与社会学习缺少兴趣，这跟老师的因素有关； 四是心理不，社会考试的形式为开卷考，分值也不高，所以学生总是这门学科主科，不太。

3、周围环境的理由

长期以来历史与社会课不为学生所，究其理由有一些：一、学校不，学校领导单纯追求升学率；二、老师不；三、家长不。导致学生不，对社会作业产生了消极被动的态度，这样久而久之，就养成了不良的作业习惯。

三、转变初中数学教学论文初中历史与社会作业目前状况的对策

作业做到：

1、作业形式多样化

一般情况学生的作业练习形式是书面形式，比较单一。为此，教师可历史与社会学科特点，不同的教学内容，布置不同形式的作业，如口头作业、社会实践作业、操作性作业、合作探究式作业等方式转变初中数学教学论文学生作业的练习形式，避开形式的单一。作业形式多样化初中学生接受事物的心理特点，这激励学生作业的兴趣，形成其技能和能力，提高作业效果。

2、作业题材生活化

作业要尽量联系学生的生活，这样提高学生的兴趣，还能提高学生解决生活实际理由的能力。，教师应花更多的时间和精力去观察、、设计和学生生活实际相联系的作业，以此培养学生关心社会，热爱生活，深思小学英语教学论文，激发兴趣，乐于探讨，学思，提高作业的性。

3、作业自主化

为提高作业的性，培养学生的思维和探究能力，这就平时让学生养成独立思维的习惯，教师在布置作业时，要以探究性学习为导向，让学生在完成作业的中“动手“和“动脑”。

4、作业布置层次化

教师多为学生层次、形式多样的作业。使每个学生不同、不同数量的作业练习在原有上各获，享受到成功的喜悦。如：教师为学生量身作业，把班里的学生分成层次，每个层次完成不同量和不同的作业。

5、作业评价的多元化

在以往的历史与社会作业批改中，教师对学生作业的评价要么是打钩，要么是打叉，给人感觉是冷冰冰的。探讨，除了继续保持传统的评价方式外，还“等级符号+评语”制，即对于作业的情况以A、B、C、D等不同等级或一颗星到五颗星不等的情况评定，并对有创意其错误的作业以评语的形式处理。
《历史与社会》教学是一门艺术，而课后作业更是艺术艺术。在新课改下，只要能学生的不同特点，巧妙地设计社会作业，的学科、的学生、的历史与社会教师都会新课程一起茁壮成长，以而提高学科教学质量。
文献：
方显.新课程下的《历史与社会》革新教学的探讨和实践[J].校外教育，2008(1).