英语,农村英语学困生转化“六法”

英语是一门语言，要学好并掌握这门语言并一件的事情。在近13年的农村初中英语教学中，深深感到：农村中学每个班级的优秀学生比例１５％，学困生显著偏多。尤其到了八年级下学期，两极分化现象十分，影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，也阻碍了英语教学质量在整体上提高。，提高英语教学的质量，抓好农村英语学困生的转化是性的理由。下面就如何农村英语学困生以困境中走出来，提高教学质量，谈谈在教学工作六点感受。

一、用师爱感化学生

有一位哲人说过：“教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”这些农村学生的英语成绩很差，自身产生自卑心理，处处不如别人，很少与其他人交流。可学生越是封闭保守，成绩就越差。所以，教师应处处关心，给爱和温暖。：在课堂上多提问、多，以表扬为主激励；经常问一问的学习情况，多和交流沟通；多关心的日常生活，并解决实际理由；多思想开导，举名人立志成才的例子来激励。

二、让兴趣“最好的老师”

学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不精力听讲，还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让逐步喜欢英语，爱学英语，教师采取由易到难、由游戏到教学的策略教学论文，使学生在轻松的环境中学习这门语言。课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事，并在教学中运用简笔画等。在课堂上采取集体、小组、双人、个别活动训练方式，可吸引学生的力，调节的情绪。

三、用正确的方向指引学生

学生有了学习英语的兴趣，教师就要及时地列出学习计划，定下学习。较差，学困生接受新知识较慢，教师课余时间做好课前预习。在课后及时督促复习巩固。学习是学生学习动力的源泉。教师在对每名学困生全面的上，给设定相应的学习，可激发学习的动力。
教师还上学法辅导课请优秀学生学习经验个别辅导等方式，有计划、有要求、有检查、有总结地培养学困生的学习习惯和自学能力。让逐渐养成课前预习、课上认真做笔记、课后及时复习的好习惯。：预习时可让先通读课文，在课本上把难词、难句等学习、难点用圈、点、曲线等符号标记出来，或布置预习题让试做等。长期坚持下来，学困生在预习的中就形成了的能力，比如查阅工具书的能力，掌握记忆单词、听课、记笔记、复习策略教学论文等能力。当然，在这期间，教师要严格要求，还要做耐心细致的思想工作。

四、建立合作学习小组

建立合作学习小组，把英语学困生均匀地分到学习小组中，让一名英语成绩好的学生当“小老师”。建立合作学习小组，优生资源，学困生建立自信，体验学习的快乐和成就感，培养班级荣誉感，以而使努力提高的成绩。

五、赢得家长的支持

对于“学困生”的转化，单独依靠学校和教师是的。有家长对孩子信心，对英语学习也，学生不会再提高，上完中学错了。思想对造成了很大的影响，“学困生”转化的思想障碍。有的是留守学生，父母两人均在外打工，对的学习监管。，老师应多与家长联系，让家长孩子的学习情况，要求家长配合，恢复的信心，及时担负起督促和引导的责任。只要老师与家长配合好，努力，让走出困境并不难。

六、对进步及时评价

教师要及时英语“学困生”的进步情况，把的点滴进步都放进的档案袋保存下来，如一次清楚的作业，一张考得较好的试卷，一次小组活动的回答。多次的小进步，就会积累成大飞跃。当学生成长的足迹时，就会坚定地继续前进。学生的了，会逐步转变初中数学教学论文以前的做法，把精力到学习之中。对的进步及时给予评价，可使更能鼓足信心走向成功。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。教好书、上好课，保证每名学生都能好的成绩一件的事情。教师，有责任教好每一名学生，每一名学生的人生价值。让农村英语学困生以英语学习的“困境”中走出来，教师做繁杂的工作。但要，在师爱的感召下，在正确策略教学论文的指引下，会步走出困境，微笑着迎接未来！
(作者单位：江西省吉安市青原区值夏中学)
责任编辑：许雅健