学生,浅谈小学语文阅读教学革新写作

《小学语文课程标准》：“阅读是学生的个性化，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的，是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”现今的语文阅读教学，受到传统教育思想的影响，语文教师对学生的自主学习能力不放心、不敢放手，一味的“扶”着学生阅读，多是“一言讲、满堂灌”，要求学生教师的意图和思路去学习，给学生标准的、统一的答案。教学策略教学论文大大束缚了学生的思想个性，让学生陷入了思维定式，进而把知识学死，阻碍了学生全面的进展。所以说，在语文阅读教学中，教师要不断引导学生阅读实践，尝试和探讨阅读教学革新，大势所趋、势在必行。

一、革新策略教学论文，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。人在认识到做一件事的价值和作用小学数学教学论文的时候，才能更加迅速地萌生参与的意识，才能更有热情与。教学中学生是阅读的，阅读对阅读要有兴趣。兴趣产生了，自然会有阅读的，以激发学生革新的，使其以中感受到收获的快乐。
1、要激发读书的。教师教学手段和契机，用自身多彩的语言描述给孩子建立有趣、生动的表象，用生动的描述和精彩的嘎止，激发学生强烈的看书，激发孩子阅读类似的兴趣。
2、要树立阅读的示范和榜样。教师和家长的言传身教对学生习惯的养成会起到潜移默化的效果。家长和老师拿出时间和学生一起读书、写读书笔记、交流心得等，这样孩子们在不知觉中就会爱上阅读。
3、要建立展示的舞台。学生的阅读习惯一朝地夕就能养成的，教师每学期都应开展多种形式的读书活动，是“小小推荐家”、“小小评论家”、“小小创作家”、“读书小明星”……，还是读书经验交流会、辩论会等，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极展评，以而给学生展示自我的舞台，让学生在活动中感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读能力。

二、革新情境，融入文本

《新课标》:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的。”教学中，教师要努力创设情境，教材文本载体，将学生带入愉快的学习氛围之中，使学生学习的主人。使其思维在其间任意驰骋，融入到阅读实践之中，感悟出文本要表达的真情实感。教师要学生的心理特点、认知、教材特点等，巧设情境，使学生产生强烈的求知，及早地到最佳的学习中去。教学《草原》时，设计这样的情境导入新课：课件演示草原的美景，配乐配声。学生被眼前清新的草原美景、优美的音乐、诗化的语言所营造的氛围深深地吸引住了，顿时了学习情境，为感悟课文内容奠定了坚实的，学生在老师设计的情境学习中产生了迫切的求知。
三、革新，
《新课标》：“提倡在学生读书深思小学英语教学论文的上，教师的指点，围绕展开讨论和交流，学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立深思小学英语教学论文，学会读书。”，在阅读课上教师要学生的地位，学生在阅读实践中受到的情感熏陶，并学生创造性地表达出真情实感。
1、学科整合，把微机、音乐、美术舞蹈等融入阅读教学。这些激发和培养学生的想象力、激发创造力。教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，让童心、童言、童趣回馈课堂，来提高学生的语文素养。如教学《海底世界》一课，运用音乐创设情境激发学生想象：边放课文录音，边播放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐，让学生边听边想。是学生仿佛置身于茫茫大海中，了五彩斑斓的景色，听到了各样的声音……，再让学生把的所闻所感画下来、写下来，学生们积极性很高，在这中既理解了课文知识又提高了动手和想象能力。
2、学生特点和课文内容，开展讨论、辩论等活动。学生以不同角度和视野论证的、展开辩论，这样使学生加深了对课文内容的理解，又激发学生爱科学、学科学的兴趣和好奇心。如教学《称象》一课，我问学生：你们曹冲称象的办法是最好的办法？有更好的办法呢？学生的思维顿时活跃，有讨论的、有动手示范的……有的说：称石头太麻烦，让随行的官员或兵士个地上船，直到划线的地方为止，称每个人有多重，把重量加大象的重量。还有的说：用水桶舀水来称，就地取材，会更方便……同学们讨论交流了知识，拓宽了思路，并运用头脑中存储的知识加工、组合，发挥了想像力。同样的一篇课文、同样的事物，谈出不同的，不同的，无疑培养了思维的独创力。
3、在阅读教学中，教师要以赏识的眼光每学生的阅读，其“闪光点”，不失时机地对学生激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。阅读教学中要学生别出心裁、异想天开，允许答案多样化。如教学《狐狸和乌鸦》，学生在回答“你喜欢文谁？为？”这一理由时，答案完全出乎我的意料。有的说“乌鸦老实厚道”，有的说“狐狸狡猾”，还有的说“狐狸机智多谋”……在阅读教学中，教师要给学生的交流时间和表达的机会，让畅所欲言。

四、革新评价，多元互动

《新课标》中：“对学生的多角度、有创意阅读的评价。”在阅读教学中，我努力做到多元化评价与进展性评价相。多元化评价是以教师家长评价、自我评价、学生互评等相，让每个学生都参与进评价，评价别人也评价，以调动学生参与的意识，评价的多元互动性。在阅读教学中，教师还要能把握课堂上那一闪即逝的创造性火花，作出良好的评价。这样的评价，更于推动初中语文教学论文学生的创造性阅读，保护学生的探究热情,调动学生的学习积极性，也让创造性阅读更具理性。
在小学语文阅读教学中，教师要对学生的标新立异、异想天开保护；对学生点点滴滴的革新都要给予。教师适时做出性的评价，对推动初中语文教学论文学生革新意识、增强革新信心，估量的重要量。
，在语文阅读教学中，革新思维无所不在，教师要树立新的教育观，把学生当做学习的主人，要用进展的眼光看学生，培养学生的自信心，点燃学生创造思维的火花，让学生畅想、畅言，多种想法交流荟萃。每一位语文教师更新教育观念，树立革新教育思想，大胆革新初中英语教学论文教学策略教学论文，教学策略教学论文的革新，不断提高以培养学生革新精神和实践能力为的素质教育的能力，使一名革新型、探讨型教师。