教师,课堂教学革新中1些肤浅认识

摘 要：教育革新初中英语教学论文年,榆中县各校纷纷探讨适合本校办学特点的教学方式，好多学校还组织教师远去山东杜郎口、江苏洋思中学等课改比较成功的学校进行参观学习，同时全县各校先后到我县课改比较成功的小康营初中进行交流学习，又一次把课程革新初中英语教学论文推向新。但在课改中我们要避开伪课改、伪探究、伪合作，真正把课改落到实处。
关键词：课改；理由；反思
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0188-01
我校教学论坛上介绍了洋思的教学方式和管理方式,进行了课堂展示；同时学校给每位教师都录制了一节公开视频课,并对每节课都进行了听、说、评课等教学活动,以而取长补短。通过大量的听、说、评课，让我确实学到了不少东西,同时也发现了一些现象。结合自己多年的所见所闻和对新课程的理解,就在新课标实施过程中有着的局部理由,谈谈自己的观点。

一、不能只求“表面热闹”的课堂教学

有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃,盲目追求课堂教学中提理由的数量,一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的浅析;还有的教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”,也就是说,没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与,是实质性参与还是形式性参与。其实,教学并不是越热闹越好,也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。

二、不能过于追求教学的情境化

创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。但部分教师过于注重教学的情境化,为了创设情境可谓是“冥思苦想”,好像数学课脱离了情境,,就不是新课程理念下的数学课。事实说明,有些教师辛辛苦苦创设的情境,并没有起到应有的作用。往往因为被老师创设的情境所吸引,而久久不能进入学习状态。教学情境的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律,要根据不同的教学内容有所变化,创设的情境还应该赋予一定的时代气息。教学中,教师不能把数学课上成活动课、游戏课。并不是每节课都一定以情境引入,对于一些不好创设情境的教学内容,可以采取开门见山的方式,直接导入新课,如有理数的混合运算。不要忘了有时课本也是一种很好的情境。

三、不能让学生讨论流于形式

部分教师已经有意识地把新课程引入课堂,但是,仔细观察就会发现,只是一种形式,缺乏实质性转变初中数学教学论文。学生的参与度不均衡,学生间的合作不够主动,教师不能给学生充裕的时间,忽视对学生技能的训练与培养。有些教师组织学生讨论流于形式,为讨论而讨论。有些不需要讨论的理由,也在组织讨论。有些理由需要讨论,但只给不到一分钟时间,学生还没有说上两三句话,就草草收场。这也就为我们数学老师提供了一个难题:什么样的理由需要讨论与不讨论,讨论的时间要多长?

四、不能过于追求现代化手段

现代教学技术和手段的推广使用为教学策略教学论文的革新初中英语教学论文进展开辟了广阔的天地，但教师在使用上也出现了不少理由,现在的课,似乎不采用现代化教学手段就是保守,就是观念不先进。为此,讲课教师不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件。可结果并不理想,有的课件不过是课本搬家,只是起到了替代小黑板的作用;有的教师把界面搞得五彩缤纷,以为这样可以吸引学生的学习兴趣,结果适得其反,学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引,忘记了听老师讲课,而忽略了课堂教学中应掌握的知识;有的教师为了展示精心制作的课件而砍掉了本该由学生动手操作的内容,使学生成了观众;有的教师因为有了多媒体,干脆不再写板书,一节课下来,听课者大饱眼福,可黑板上除了课题没有其它任何痕迹;有的教师因计算机操作不熟练,造成课上到中途而无法进行,只好在旁边配个“助教”;有的课件因制作粗糙,链接不好,弄的讲课老师手足无措,致使课件只能成为一种点缀,甚至成为累赘。以上事实说明,计算机辅助教学要用在点子上,要注重实效。使用新技术并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代替必要的板书,学具操作不能代替必要的教具演示,我们只有把现代化教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)有机结合起来使用,优势互补,使教学手段整体优化,才能提高课堂教学效率。

五、不能忽视学生的学习活动

现在的课堂强调以学生为主体,强调把时间还给学生,把课堂的空间还给学生,我们的很多老师都这样做了。但学生活动时,教师只是自己站在讲台上,或看看教案、或摆弄摆弄教具、或四处张望,就是不肯走下讲台,深入到学生当中去。好像学生动起来之后,教师就可以彻底“解放”了。实际上,在以学生进展为本的教学过程中,并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低。相反,对教师提出了更高的要求。作为教师,要特别关注那些没有参与的学生在干什么。教师的任务是调动这些学生的积极性,反思自己的教学设计,随时调整自己的教学思路。教师应成为小组讨论的一员,参与其中。并对小组学习的过程做必要的指导。教师在巡视过程中,同时要关注讨论的进程,了解各组讨论的情况,做到心中有数,以便及时点拨，适时调控。
总之，课程革新初中英语教学论文的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。只有我们真正转变初中数学教学论文多年来习以为常的教学方式、工作方式,才能稳健地推进课程革新初中英语教学论文。怎样在平时的教学活动中避开“穿新鞋走老路”也就成了一个时刻困扰我们的新理由。教师只有不断学习先进的教育教学论述,不断反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。我也衷心的希望在全体同仁的共同努力下，我们的课程革新初中英语教学论文会取得设想的成果。