阅读,培养良好阅读习惯提高阅读理解能力相关

阅读是学生学习外语最、最的手段，高中是培养英语阅读能力的时期，高考也越来越侧重于对学生英语阅读理解能力的考察。所以，在高中英语教学中如何、地的阅读，提高学生信息和处理信息的能力；提高学生阅读速度及语篇浅析等阅读能力，是值探讨的理由，拟以培养学生良好的阅读习惯和策略教学论文及文体篇章浅析等入手，探讨如何地培养学生的英语阅读能力。

一、培养良好的阅读习惯，是提高阅读理解与速度的条件

良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件，学生在英语阅读时理由，养成不良的阅读习惯，以而影响阅读效率、影响英语阅读能力的提高。比如，1.音读，即出声阅读的习惯，唇诵、喉诵；2.指读，即用手指，钢笔或其他东西指着词阅读的习惯，单纯的机械运动会影响阅读的速度，还会把力引向错误的方向；3.复视即回视、重读现象，阅读能力差的人过分依赖复视，以至于养成习惯；另外，还有诸如头的摆动、查字典、一边阅读一边转笔等等，这些影响阅读速度和效率的不良习惯，在平时的训练中，教师要强调这些习惯对提高阅读能力的影响，提醒学生克服这些不良习惯，要引导学生养成如下几种良好的阅读习惯。
1.培养良好视读习惯。运用眼睛扫视，视觉，培养感知文字符号的视读能力。教师在训练中要选择难度适宜的和读物，方便学生阅读时不会因遇到生词或不懂的短语，句子和段落而反复回读，提醒学生阅读时尽量制约小学语文教学论文做到一眼读完就读懂。
2.培养篇章阅读意识习惯。教师要求学生把力放在整篇文章上，不要过多地考虑每个词或短语的意思；碰到生词要逻辑思维大胆猜测词义跳过，阅读中以抓住文章中心思想为目的等。
3.培养寻找文章主题句和词的习惯。在阅读训练时，教师要引导学生不同文章体裁中句与句之间段落与段落之间的内在联系，提醒学生体裁文章的主题句与词一般出现在位置，培养学生识别主题句及词的能力，让学生养成抓住词和主题句的习惯。

二、课内阅读与课外阅读相

高中英语大纲明确：“要提高学生阅读能力，单纯教科书课文教学是的，还要学生的情况，有计划地指导学生在课外阅读数量的读物。”所以老师要把课堂教学阅读与课外阅读，引导学生多阅读课外。
课堂教学适用于精读，精读是传授系统的语言知识，如语音，语法，词汇，篇章结构，语言功能意念等；训练语言的听，说，读，写，译等技能。学生精读训练的一般是先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，再探讨文章的结构，弄清文章的内部联系，然后深入，剖析语言，浅析内容，把握文章的，综合归纳，领会作者的意图。精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上，读的专门训练，不适用于阅读速度和理解能力的训练。
而课外阅读是学生扩大词汇量、提高阅读速度、增强文化背景知识、培养阅读兴趣的途径；是培养细致观察语言假设、判断、浅析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力及提高阅读理解能力的。教师要有计划的引导学生课外阅读，要教给学生课外阅读的正确策略教学论文。
课外阅读与课堂精读策略教学论文不同，一般运用泛读来阅读，精读和词汇是泛读的，泛读是增加词汇积累，扩大知识面和提高速度的策略教学论文，培养学生良好的泛读能力，提高阅读速度及信息的能力。
另外，教师还要课外阅读的选材，太难，太易都学生的兴趣；另外，题材要广泛，有知识性有趣味性；文章体裁要多样，并引导学生掌握体裁的文章结构特点，总结归纳出各类文章体裁的规律。

三、阅读的内容与形式相

学生对于阅读理解仅仅着眼于课文内容上，理解了文章语言文字所表达的作用小学数学教学论文及作者的即了，而对文章的体裁和体裁是如何安排篇章结构的却忽视，其实，把理解文章和语言所表达的思想内容与理解文章和语言的表达形式有机，才称得上是作用小学数学教学论文上的阅读，而各类文章体裁的结构形式对于提高阅读理解和文章信息具有很大的。
高中英语教材的阅读体裁多种多样，有记叙文、文、小说、传记，还有书信、日记戏剧、诗歌等，这些不同内容的文体都有不同形式结构，不同的体裁以结构和写作手法上都不同。如写人，就要写出人物的言行举止和心理感受；如记事，就要记清楚事情的来龙去脉；如议论文，就要有的论点、论据和。不同体裁的文章结构格式也不相同，新闻报道有新闻报道的格式，书信有书信的格式等等。
教师在课堂上要引导学生去这些不同体裁文章的文章结构和之间的区别，引导学生不同文体在阅读中要哪些文章的理由，引导学生总结出每种文章体裁的结构和写作方式，让学生在阅读中做到心中有数，较快地抓住文章的段落主旨和信息，忽略次要、冗余的信息，找到主题句，使阅读快捷和准确。
总之，良好的英语阅读能力老师教出来的，在老师的引导下，学生们练出来的。所以，要培养学生良好的阅读习惯；引导恰当运用英语阅读策略教学论文和技艺；激发和学生课外阅读并坚持长期的阅读实践相。这样，才能更快更好地提高英语阅读，增强英语阅读能力。
（作者单位：陕西省榆林市继续教育中心）