课题,高中音乐探讨性学习选题原则写作策略

【摘要】几年来，新一轮基础教育课程革新初中英语教学论文的实践表明，探讨性学习课程的设置，对高中音乐课程的教学革新初中英语教学论文产生了广泛而深远的影响。在高中开展音乐探讨性学习，对教师而言既是机遇又是挑战。对于这样一门全新的课程，如何引导学生选题已成为目前高中音乐教师值得探究的理由。本文论述了音乐探讨性学习选题的如下四个原则：（一）、提倡课题的探究性；

(二)、体现课题的革新性；（三）、注重课题的可行性；

(四)、突出课题的实践性。

【关键词】高中音乐 探讨性学习 选题的原则 【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）04-0113-02
进入新世纪以来，我国基础教育启动的新一轮课程革新初中英语教学论文，对于全面推进素质教育、提高国民整体素质和综合国力都产生着重大而深远的影响。本次课程革新初中英语教学论文的一个突出特点，就是首次提出在基础教育中倡导“探讨性学习”的方式，这一理由的提出，充分说明我国的基础教育正在以跨跃式的步伐追赶世界教育的进展水平，顺应世界教育进展的主流，标志着我国基础教育的教学方式与学习方式都将在短期内发生根本性的变革。应当承认，普通高中音乐课程革新初中英语教学论文及音乐学习方式和教学理念的转变是本次课改的重点和难点。同时也不可否认，面对不断深化的高中音乐课程革新初中英语教学论文，出现了诸如在高中音乐教学中如何体现“以人为本”的教育理念，尤其是如何在高中有效开展音乐探讨性学习等亟待探讨和解决的理由。这些理由已成为参与高中课改的每位教育工作者必须面对和深思小学英语教学论文的理由。而选择并确定探讨性学习课题，是整个课题探讨实施过程中的第一步，也是最关键的一步。那么，作为高中音乐教师究竟该如何引导学生选题？选题时需要考虑什么理由呢？我认为可以遵循如下四个原则：

一、提倡课题的探究性

探讨性学习的课题应提倡探究性。一个人即使掌握了一定的知识，但缺乏积极的态度和精神，他的知识仍然不会发挥作用，反之，即使他的能力不足、知识面不宽，如果有了旺盛的探究热情，那么，他的能力很快就会提高，知识很快就会拓宽和深化。这样，探究的心理态度，在进展探究能力、探讨未知世界方面是最基本的，这种探究态度，只能在自主地抓取自然事物及现象的探究活动中逐步培养起来。由于探究是人类认识世界的一种最基本方式，而广大高中生正处于充满好奇心和探究欲的身心进展时期，探讨性学习也正适合他们的个性进展，通过类似科学探讨的过程，对未知的结论层层探讨。因此，探讨性学习活动应重在培养高中生探究未知世界的积极态度。
比如，在教学完花城版《音乐鉴赏》（必修）教材——第四单元第二节的《大众音乐》一节后，有的学生就将探讨课题定为《流行音乐进展漫谈》。但是考虑到这个题目范围过大，而且缺乏探究性，因此我倡议学生以一个点或一个角度出发进行定题，最后经过小组成员的讨论确定了《如何用比较法欣赏流行音乐》、《中学生喜欢的流行音乐》、《校园流行歌曲目前状况探讨》等课题。通过实践证明，以探究性为原则进行的一系列探讨性学习活动，不仅兼顾了学生的业余爱好，而且还有效提高了学生的音乐鉴赏能力，使高中音乐鉴赏得到了有益的外延。

二、体现课题的革新性

探讨性学习就好比是一项严谨求实的科学探讨活动。科学探讨是对未知领域的探讨活动，意在发明、革新、前进。革新是课题探讨的生命，科学探讨的选题应体现革新性。这种革新性不仅可以体现为论述、观点、概念的革新，而且还可以体现为策略教学论文上的革新以及运用领域的革新。对于高中生来说，刚开始参与科学探讨，不能要求过高，但必须做到能独立深思小学英语教学论文理由，有自己的见解。即要求选题应是无人提出的或是别人未能完全解决的理由，这样能减少不必要的重复劳动。而且，就高中生而言，探讨性学习的目的主要在于学习而不在于探讨，通过探讨锻炼学生综合运用知识解决实际理由的能力。基于此，教师要让学生充分认识到：提出一个别人还没有探讨过的课题，就是革新；用与别人不同的探讨策略教学论文去探讨一个已经探讨过的课题，这也是革新；将一种论述、一个观点首次运用到实际中去，这还是革新；将已经在某一领域得到运用的论述、观点、策略教学论文和手段，运用到新的领域中去，这同样是革新。
比如，我在指导高一学生进行音乐探讨性学习选题的准备阶段，以课题的革新性考虑，拟定了《校歌歌词我来创》这样一个课题。因为最近几年，每间学校都在争创属于自己的校歌，甚至学校里的每一个人都参与到校歌创作中，而且有许多同学也开始争创自己学校的校歌。创作校歌歌词是一种革新，同时想通过这次课题探讨，让广大高中生更加深入地了解校歌歌词创作的策略教学论文，尝试校歌歌词的创作，并挖掘出校歌创作的作用小学数学教学论文、内涵及特点，以而培养学生的革新意识和创造能力。更重要的是，在创作过程中获得、锻炼、巩固有关音乐知识的同时进展中学生的想象力、创作力，增加中学生创作的和勇气，揭开歌词创作神秘的面纱。同时，我还希望广大中学生通过对校歌歌词作品的收集、整理及创作形成一个“学习—创作—再学习—再创作”的良性循环。通过实践证明以此为课题进行的一系列探讨性学习活动收效很大。

三、注重课题的可行性

可行性就是指对过程、设计、程序或计划能否在所要求的时间范围内成功完成的确定。探讨性学习课程中的课题探讨过程往往是学生与社会中的人与事物相互作用的过程，这意味着学生的探讨活动要受诸多因素的制约。同时，课题探讨又是一项严谨求实的活动，这就要求师生在确定探讨课题前必须对相关因素进行浅析，而这些相关制约因素大致可分为：外部客观因素和探讨者自身内部因素两个方面。因此，教师要指导学生先看自己的知识水平、生活经验、兴趣和能力方面是否与选题的大小、难易程度相适应；然后再以时间、地点、人力、信息资料、资金，以及必要的工具、设备等方面去考虑。具体而言，可以考虑以下一些理由：探讨这个课题需要什么环境、材料？是否易于获得？所需费用是多少？能否解决？所需时间是多少？能否保证？本身的能力、水平、志趣如何？是否有信心完成？只有认真进行诸如此类理由的考虑后再确定探讨课题，才可能在长久保持学习动力、享受学习乐趣的同时，避开主客观条件不具备而造成的徒劳和盲目。
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