电子商务,电子商务人才培养方式革新

摘要：电子商务是一门新兴的、快速进展的学科，正在为社会经济的进展带来更多的便捷和财富。但在这快速进展的背后，电子商务人才的供求步伐缓慢，制约电子商务的进展。针对各中职学校电子商务专业人才培养方式中有着的理由进行浅析，讨论造成这些理由的理由，为电子商务人才培养方式革新初中英语教学论文提出一些建设性的意见。
关键词：电子商务 人才培养方式实践与论述结合
电子商务买卖双方不谋面地进行网上购物的商业运营方式。电子商务是一门新兴的、快速进展的学科，正在为社会经济的进展带来更多的便捷和财富。但在这快速进展的背后，电子商务人才的供求步伐缓慢，制约电子商务的进展。
电子商务人才培养得到社会与教育领域的普遍重视，国内外大学纷纷开设电子商务专业。以6月20日在西南财经大学召开的全国高校电子商务专业建没联席会议上了解到，截止到2003年10月，教育部已批准了全国154所高校开设电子商务本科专业，三年时问就进展到如此大的办学规模，其进展速度之快是其他任何专业都不可比拟的。

一、中职学校电子商务专业进展目前状况

随着信息革命的深入，电子商务正在广泛地渗透到社会经济生活的方方面面。据国家工商局统计，我国登记在册的企业已达到870万家，其中大中型企业就有10万多家。以浙江省为例，登记注册企业达35万家，其中大中型企业有19000多家，以每家大中型企业需要引进一名电子商务人才来计算，仅浙江省就需要近2万名。可见我国企业对电子商务人才的潜在需求是极其巨大的。
但是，近年来中职学校电子商务专业报读人数的逐渐减少，学校该专业报读人数，由2006年的8个班，缩减到2011年的2个班，应届毕业学生专业对口就业率只有20%，就业率远远低于全国大学生平均就业水平，就业学生中以事低层职业居多，收入不高，工作不稳定。

二、就业率低、就业质量不高、工作不稳定、专业萎缩的理由

到目前为止，企业招聘人才难和电子商务专业就业难还成为两大理由。
以学校的角度来说，具体来说可以以几个方面来浅析。
1.课程设计不合理。电子商务专业在许多学校都是新开设课程，属于课程探讨期，所以老师对课程的实践性较差，课程设计只能体现在技术、商务、服务等知识随意结合；各课程之间缺乏有力的衔接，不能让学生系统地学习，使之到毕业只对电子商务有一个模糊的概念，经过一段时间学生又会遗忘，在以后的工作岗位上，他们需要重新学习或者补充学习。
2.教学方式单一。现在各学校电子商务专业的教学方式还停留在论述课教学为主，老师以说为主，学生以听为主。有些老师申请到多媒体教室和实训机房，但不能把这些课程的时间做很好的衔接，老师不得不把学内容重新说两次。
3.教学实践性差。电子商务是一门综合性的商务学科，无论是计算机网络技术，还是企业策划、网络营销都需要学生进行大量的实训，很多学校推出电子商务实验室系统，但是这些软件仍然脱离实际，与现有的网上商务交易活动偏差太大，以致学生参加国家级或区级的电子商务大赛时，需要额外补充大量实训知识。
4.教学材料陈旧和使用不合理、不系统。电子商务是一门新兴的、快速进展的学科，教学材料的使用应该与时俱进，与政治和经济接轨，往年出版的教材已经不能为教学而使用，甚至有些教材用无关联的案例和课本内容作简单的拼凑，根本无法使用。上机操作的课程，老师们只能各自以网上或其他地方获取，这对老师的责任和技能等级要求很高，造成不同班级学习水平参差不齐。
以企业角度来说，学生学习电子商务课程，只停留在实验室或模拟操作过程，必需让学生在学习中期或暑假到相关企业实习，掌握电子商务的前沿知识，但是很多企业以自己的经济利益出发，拒绝学生到公司实习，也没有为老师提供科研的场所，电子商务的科研只是教师在学校单方面完成，科研内容脱离实际，影响电子商务人才培养和电子商务行业的进展。

三、电子商务人才培养的建设性意见

电子商务人才培养方式，学校可以把电子商务专业课程与利用校园商务网站进行实际经营运作相结合，要求学生有自己的网店，并为网店制作企业经营策划，设计赢利方式，开展促销活动，同时，学校与企业建立校企合作机制，为学生提供更多实践机会。电子商务人才培养案例可以按学期考虑。
第一学期，学校应该开设企业策划书编写和网络销售等相关课程，培养学生的电子商务意识。在校园商务网站教学中，学校网络管理中心给学生们申请一定的网站空间，按班级、专业把学生分为若干小组，建立自己的网上企业，在学校范围内进行广告宣传和商品销售，
学生按专业分配分别担任财务会计人员、市场销售管理人员、市场营销策划人员、企业客户服务人员、物流配送人员等职务，各分其职，各尽其能，便于各专业学生知识的巩固和分工合作。
第二学期，学校应该开设网络营销、网络广告、网页制作、网站建设等课程，学生可以自行建立网站、制作网页，注册搜索引擎、微薄、论坛，提升企业知名度，并在网上发布网络广告，调整企业的经营对策，通过网络向社会消费群体销售商品和服务。
第三学期，学校应该开设商务英语、国际商务、管理、职业道德等课程，学生可以向更高层次提升企业服务质量和服务范围，同时，学校应该运用校企业合作机制，为学生提供更多的实践机会。
第四学期，为了巩固和加强学生的动手能力，学校继续开设服务辅助类课程，如物流配送、市场营销、摄影等，学生可以更快、更好地为社会消费者服务，提高学生电子商务实际操作能力。
结束语：
电子商务人才的培养，需要各学校的重视，企业也推卸不了的责任，校企合作、实践与论述相结合，让学生在“用中学、学”中掌握电子商务专业知识，为电子商务进展服务。电子商务是一门新兴的、快速进展的学科，其人才培养方式还需要在不断探讨和变化之中。
参考资料：
刘璞，电子商务运用对企业营销绩效影响的实证探讨[D];河北工业大学;2007年
祝俊，陈锦清，彭智勇等.革新型国家的必由之路———产学研战略联盟[J].科技管理探讨，2007（50）.
[3]应丽春;以企业调研探讨中职电子商务专业建设[J];职业;2011年23期