学位,建设工程领域项目管理工程培养探讨写作策略

摘要：建设工程领域项目管理工程硕士教育是为了培养懂经济、懂管理、懂工程、懂法律的复合型人才，能在国内外工程建设领域以事项目决策、项目全过程管理、工程咨询与建设监理、技术经济浅析和工程管理科学探讨等工作。建设工程领域项目管理工程硕士培养过程主要集中在高校和科研企事业单位，基本上不脱离企业，提高学生的学术水平和科研能力有优势。通过我们的探讨和实践，实现学校、企业双导师制，弥补单一学校导师在指导学生实践方面缺乏经验的缺点，利用学校与企业不同的教育资源与教育环境，发挥各自优势，把课堂传授间接知识为主的学校教学与直接获取实践经验和岗位能力的生产现场相结合。在培养方式、管理体制、学位论文标准等方面也已经建立较完善的规章制度。
关键词：建设工程；项目管理；专业硕士
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0041-02
专业学位是相对于学术学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实论述基础，适应特定行业或职业需要的运用型高层次专门人才。专业学位探讨生教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，并不以事学术探讨，而是主要以事具有显著职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

一、专业学位探讨生教育进展概况

西方很多国家在专业学位教育上起步较早，进展迅速。美国是目前世界上专业学位探讨生教育最发达的国家。第二次世界大战以后，美国专业学位探讨生教育经历了一个快速进展时期，规模不断扩大，种类不断增加，已经成为美国探讨生教育的主体。专业学位探讨生教育层次与学术型探讨生学位层次对应，分为专业硕士和专业博士两个层次。20世纪90年代，美国专业硕士学位获得者人数已占整个硕士学位获得者总人数的55以上。哈佛大学2001~2002年度授予学位总数6791个，其中学术性学位2438个，占学位总数的36%，专业性学位4353个，占学位总数的64%。以美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看做进入行业、个人进展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。在英国，硕士和博士层次也都按探讨型和专业型两个导向来培养，根据英国教育统计机构数据显示，2003年至2008年期间，英国每年授予的课程型探讨生学位（专业探讨生学位）数占授予探讨生学位总数的比重平均为75%左右。

二、我校建设工程领域项目管理工程专业硕士培养方式及管理体制

工程硕士专业学位探讨生由大连理工大学和企业联合培养。学部选择一批知名的、有高素质工程技术人员的相关企业作为硕士探讨生培养基地及生源单位。先后在中交第四航务工程局有限公司；中交第四航务工程勘察设计院有限公司；中交第一航务工程勘察设计院有限公司；江苏省交通科学探讨院股份有限公司；中国建筑西南设计探讨院有限公司；中国中建设计集团有限公司直营总部；中国建筑第八工程局有限公司；中国路桥工程有限责任公司，建立企业实训基地7个。实践基地的运转小学数学教学论文由学部与企业双方共同管理。双方协商成立基地管理委员会，全面负责基地的运转小学数学教学论文，协调双方的合作。双方分别指定一名实践基地联系人在协议有效期内负责具体联络工作，项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方联系。硕士探讨生培养实行双导师制，一位来自学校，另一位导师为企业与本领域相关的高级工程师。通过半年的探讨和实践，目前已经建立企业导师队伍16人，其中全部为总工程师、高级工程师。其中4人为博士学历，10人为硕士学历，2人为学士学历。在硕士探讨生培养过程中，充分发挥本学科点以导师（组）为主体的学术群体的整体优势，努力营造一个有利于硕士探讨生创造性思维能力培养的学术氛围；同时，通过硕士探讨生到企业参加工程实践，结合导师的科研课题、科技项目以及企业的研发课题开展学位论文探讨工作等，培养硕士探讨生解决工程实际理由的能力和革新能力。导师（组）负责工程硕士的日常管理、学风和学术道德教育、制订和调整硕士生培养计划、组织安排开题、指导科学探讨、工程实践和学位论文探讨工作等。工程硕士专业学位探讨生实行探讨生院、学部、企业管理体制。探讨生院全面负责工程硕士专业学位探讨生的招生、培养、管理以及学位等各项工作。项目管理专业所在的建设工程学部建立以探讨生教务工作办公室为主。管理贯穿整个硕士探讨生培养的全过程。为了规范校企合作的人才培养方式，学部、学校及联合培养企业签订工程硕士专业学位探讨生教学点的三方协议书，用以约束和规范工程硕士的培养，并为其提供法律保障。同时，学校、学部及校内导师（组）应积极同培养企业、企业指导教师进行多种形式的沟通和联系，加强对工程硕士培养过程的动态管理，形成学校—学部—企业—工程硕士的完整信息管理网络，保证工程硕士专业学位的教学和实践活动高质量、顺利地进行。

三、我校建设工程领域项目管理工程专业硕士学位论文标准

工程硕士专业学位探讨生的培养以运用探讨为主，侧重其解决工程中关键技术难题及技术革新能力的培养。以培养高端实践性工程“精英”人才为目标，根据培养案例要求、学位论文工作需要依据硕士探讨生的工程实践背景，以拓宽其专业基础、培养其全方位的工程能力。学部一直根据企业对于工程硕士专业需求完善培养计划，各环节严格把关。专业学位探讨生在申请答辩前需完成不少于两万字的学位论文，并按照学部要求对论文进行查重，重合率大于等于20%的学位论文，填写《建设工程学部硕士探讨生学位论文查重审定意见表》，经导师审定签字后，须在规定时间内对学位论文进行修改，修改后进行二次查重、审定，重合率满足硕士学位论文查重要求后方可参加答辩。经过二次查重后仍不满足查重要求的学位论文，不能参加本次学位论文答辩；半年内完成论文修改，经过查重、审定、符合查重要求后，方可再次申请学位论文答辩。学位论文答辩时，答辩委员会首先对查重审定意见表进行审核，确认学位论文无查重理由后方可进行学位论文答辩。学部学位评定分委员在评定学位论文时，首先对学位论文查重审定意见表进行审核，确认学位论文无查重理由后方可进行学位论文评定讨论等。工程硕士专业学位探讨生的科学探讨和学位论文选题应直接来源于建筑与土木工程领域实践，与解决相关领域重大工程技术理由、实现企业进步和推动产业升级紧密结合。选题既可以是运用基础探讨中的实际理由，也可以是高新技术和重大工程技术的开发探讨。论文选题需经导师（组）和联合培养企业的人力资源部门及技术部门确认，认定为实际项目课题方可开题进入论文探讨工作，以保证课题的实用性等。
参考文献：
焦新.加大力度调整硕士探讨生教育结构[N].中国教育报，2009－03－03.