地理,初中地理教学中如何激发学生学习兴趣

地理在很多学生看来是一门副科，对学习也不够重视，相比较语文、数学、物理这些主科而言，学习的兴趣就不高。要转变初中数学教学论文这种学习情况，教师要以培养学生学习兴趣入手。让学生在兴趣的推动下，以要我学转变到我要学，那么，初中地理教学就能够改善，学生的学习能力也有进一步的提高。

一、用生活化的教学激发学生的学习兴趣

伟大的教育家陶行知先生指出，生活即教育，教、学、做合一。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个学生都公平地享受为生活做准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。教育源于生活，因而教学更不能脱离生活。教师以学生熟悉的生活入手，用看得见、摸得着的背景资料，帮助学生更直接地去理解地理知识、规律，引导学生发现地理理由。例如,观察民居的图片,浅析地理背景与原因。先观测我国西北地区传统民居有何特点?再请学生浅析原因:西北地区光照强、温差大、降水少、风沙多,虽平顶但不用担心漏水,还利于晾晒农果产品,墙体厚、窗户小可使屋内冬暖夏凉;南方地区降水多、湿度大、屋顶坡陡利于排水。又如,讲地球自转和公转时,太阳东升西落,四季昼夜长短变化,感受房屋朝北朝南接受阳光的多少。

二、用多媒体教学激发学生的学习兴趣

多媒体通过计算机网络、投影仪、幻灯机、录像等电教器材，创设了声音、图像、视频、动画等多种功效集于一身的教学优势，刺激了学生的感官神经，吸引了学生的注意力。把书本的平面知识立体化，学生可以在多媒体看到真实的情境，缩短了认知的距离，加深了印象，调动了学生的学习积极性。运用投影媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。如讲黄河下游——地上河的概念时，可先打出绘有黄河未形成地上河时的河道横剖面，接着讲黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的的沉积，不断抽动绘有向上凹的泥沙沉积带投影片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高。这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影片，于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再向上拉动绘有不断加高的堤坝投影片，这样，就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步地演示，配合教师的讲解，就把地上河这一地理概念的形成过程及理由，形象地展示在学生面前。

三、用地图阅读激发学生的学习兴趣

俗话说：“地理不读图，越学越糊涂。”阅读地图是地理教学的一个环节。地图与地理的联系很密切，没有地图就没有地理学，地图与课本知识对照学习，才能读图解意，灵活学习。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以以地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释广，图文结合目的，教学形象直观还有助于学生对地理知识的理解、记忆，能培养学生浅析理由和解决理由的能力，还能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲。比如，热带沙漠气候图、温带季风气候图；不同的建筑物图：印度佛教的代表建筑物、云南西双版纳的主楼、云南丽江古城等，让学生打开眼界，提高了学习兴趣。

四、用课堂游戏激发学生的学习兴趣

教材中常有一些重要但又抽象的内容,适当设计与教材紧密联系的小游戏让学生积极参与教学活动,可调动学生学习地理的积极性。①如讲大洲和大洋时,首先设计这样一个游戏:用一个废旧地球仪,投向学生,让学生用两手接,看两手接触到的是陆地还是海洋,这样反复多投几次让多个学生参与回答。结果是手触到的海洋多,追问:“这说明一个什么理由?”学生答:“地球表面海洋比陆地多”。在讲地球形状时,可提问:“我们生活在东半球、北半球上,那么生活在西半球、南半球上的人头是朝下的吗?”学生观察地球仪回答:“显然不是,因为地球是圆形的球体”。②猜一猜游戏。在学习了我国各个省市的地理特点、旅游经典、气候面貌等特点后，让学生们自己由发挥，说出当地的一个特点，让同学猜测是那一个地方。比如，我国纬度最高、气温最低的大都市，是处在东北的哈尔滨；提起黄土高坡，学生会想到歌里面唱的西北风、东南风，会想到陕西的地理特点；提起沙尘暴，学生会想到首都北京，北京是我国沙尘暴最严重的城市等等。
地理游戏转变了传统的教学方式，寓教于乐，让学生学玩结合，把有意注意和无意注意结合起来，增强了学习的娱乐性、挑战性和趣味性，这种感性学习符合学生的个性特点，非常受学生的欢迎，课堂气氛也变得活跃起来，吸引学生们踊跃参与其中。将对知识的记忆融入到游戏中，加强了形象记忆，增强了理解和对知识的巩固。在组织地理游戏时，教师要围绕教学内容展开，两者要步调一致，效果才好。同时，还要做好游戏的设计、游戏策略教学论文和步骤等环节，要注意游戏的过程。游戏不是毫无目的的玩耍，教师要引导学生参与，最好是全体学生参与其中，可以组织分组游戏。教师要注意学生在游戏中的反应，游戏中的合作，通过游戏掌握学生对地理知识的熟悉情况，获得教学反馈，及时进行教学对策调整。在游戏结束后，学生会感到意犹未尽，教师可以让学生谈谈自己的感受和感受，反馈游戏学习的效果。总之，游戏的量要适当，不能没有节制，没有目的，需要教师的精心设计和指导，体现教育的作用小学数学教学论文。

五、讲明地理知识的重要量，激发学生的学习兴趣

地理是自然科学六大基础学科（数学、物理、化学、天文、地理、生物）之一，地理与社会科学，尤其是与政治时事、语文、历史、外语、军事等学科有密切联系，人们的工作、生活无时不用到地理知识。地理学科是许多发达国家高考的必考科目，自1993年开始举办的中学生国际地理学科奥林匹克竞赛到现在已连续举办了26届。地理与生态进展有密切的联系，教师在教学时可引入时事,把与教材内容和课时进度相关的新闻纳入到课堂学习之中，如酸雨、白色垃圾、大气污染、温室效应等。
总而言之，兴趣是学生学习的内部动力，是主动获取知识的情感体现。在地理教学中，教师通过对学生学习兴趣的培养，让学生对地理学科有新的认识，以而积极投入学习中，以中感受到地理知识带给自己的乐趣，升起学习的热情。因此，让学习兴趣贯穿在学生学习的始终是初中地理教学的关键。　【责编　张景贤】