学困生,百花齐放春满园写作策略

九年义务教育的，使小学毕业生全部都无条件地升入初中学习.初中阶段后，学生的个体差别、学习科目的增加、教学内容的加深、学习策略教学论文的转变初中数学教学论文；及数学学科对学生的计算能力、思维能力、想象能力的要求的逐步提高，学生对数学学习兴趣的递减；还有外界因素的干扰等诸多的理由，避开地出现了一批数学学困生，地影响了教学质量的提高，这令教师感到头疼而又解决的理由.九年义务教学大纲明确“面向全体学生，要对每学生负责.”，转化学困生已然非常的课题.下面自身的教学实践，谈谈在数学教学中对学困生转化工作的一些做法.
1 倾注一颗爱心，适度“偏爱”学困生
马卡连柯说过：爱是教育的，爱就教育.爱心是教育活动的和，耐心是爱心的延续，是冷静和宽容.爱心是促使学生不断进步，积极向上的保证.绝数的学困生，是差、学习习惯差，而本质还是想学好的，只不过力不以心，有理由碍于面子不敢问老师和同学.对待学困生要有一颗爱心，用爱心感染，增强的自信心.

1.1 “闪光点”，培养学困生的自信心

学困生常因暂时而受到老师的批评和嫌弃、家长的训斥和责备同学间的讽刺和数落，经常体验不到成功的乐趣，产生厌学是自卑的心理.为了消除的自卑心理，老师要耐心辅导，与交朋友，以学生感兴趣的话题开始，缩短与的距离，不训斥，也较优秀的学生去接近，一起玩、一起谈心、一起探讨学习理由.只要有小小的进步，都及时地表扬.
：所任课班级上学期新转来叫陈华（化名）的学生，父母在外地打工，平日住校，周末去叔叔家.在原校因性格内向，过于老实，常被同学欺负、敲诈，成绩很差.刚来我班因与同学不熟，体现得很孤独、无助，加之学习差，次周测十分不理想，所以对学习没多大兴趣，有理由又不敢向老师同学请教.这些情况，我先找班上几位较优秀的学生靠近他，和他一起玩，和他谈心，然后我也找他谈，观察他真诚、善良等闪光点，学习上一有进步就及时表扬、他，渐渐消除他自卑的心理，逐渐让他融入到集体中.现成绩可喜的进步，我也初步尝到成功的喜悦.

1.2 沟通师生情感，做的良师益友

教师的爱是尊重，是信任，是触及学生灵魂的教育.教师在课堂教学时，要精神饱满、以满腔的热情，全身心的课堂教学，还要关怀、尊重、爱护学困生，保护学困生的自尊心.要让学生喜欢这门课，让学生喜欢你人.教师关爱每位学困生，不歧视、不体罚、不冷落，才愿意和你接近，乐意与你交流沟通，进而对你所任学科的兴趣，并肯下力气、花功夫，以内心深处逐渐喜欢上数学学习.

1.3 适时的评价和不懈的激励

当学困生鼓起很大的勇气举手发言或上黑板解题，或向老师展示的作业时，无论对错，教师要及时给予表扬和，增强的自信心，继续努力，让在整个课堂中保持兴奋、欢乐的情绪，教师要寻找尤其是学困生身上的闪光点，多表扬，多，排除自卑感，树立自信心，让感到成功的喜悦，点燃学困生心灵奋发学习的火花.

1.4 做个别教育，适度“偏爱”学困生

教师面批作业、课堂提问、课堂巡视向知识“卡壳”的理由，必要的补进和耐心开导，必要时可“开小灶”，适度予以“偏爱”学困生.
总之，转变学困生的批评处理、冷嘲热讽，对的转化耐心、策略教学论文、时间、合作，对多尊重，少讥讽；多信任，少怀疑；多，少批评；多关怀，少冷漠.“学困生”并对其充满期待、寄予厚望，方能最大限度的发挥出的潜能.
2 培养学习兴趣，点燃学困生学习热情
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可使学生的大脑最积极、最活跃的，能增强学生的力、记忆力和思维力，学生对数学知识有了兴趣，才能喜欢数学、学习数学、理解数学、探讨数学.学困生常因暂时而受家长责备、同学数落、老师嫌弃，显得悲观失望、自暴自弃、丧失上进心.要使进步，采取多种方式，激发的热情，培养学习的兴趣，使树立起上进的自信心.

2.1 端正学习态度，明确学习目的

对于数学困生而言，造成学困的理由是学习目的不明确，学习态度不端正.俗话说“态度决定”.要学生树立正确的学习观，端正学习态度.端正学生的学习态度，激发学生学习的动机，推动初中语文教学论文学生的学习.

2.2 创设理由情境，引发兴趣

新课程理念要求数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的进展的.，教师要的教学内容，在课堂教学中应积极创设理由情境，让学生更好地理解数学知识的作用小学数学教学论文，掌握必要的知识与技能.
在讲“圆的”时，一开头就问：“车轮是形状？”同学们理由太简单，便笑着回答：“圆形！”教师又问：“为车轮要做成圆形呢？难道做成别的形状？比方说，做成正三角形，正方形等？”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“，那样就滚动！”教师再问：“那就做成这样的形状，（教师随手在黑板上画了椭圆）行吗？”同学们始觉茫然，继而大笑：“不行！这样一来，车子前进时就会忽高忽低.”教师再发问：“为做成圆形忽高忽低呢？”同学们一时议论开来，终于找到了答案：“圆形车轮边缘上的点到轴心的距离相等.”引出圆的定义.以而使学生产生求知欲，把“要我学”变为“我要学”.

2.3 化枯燥为有趣，让学困生在快乐中学习

（1）故事引入、启迪思维，游戏引入、体验快乐.在教学中尽量将课本上的知识探讨，使之变为、生动、有趣的理由，让学生亲自动手操作，在实践中学到知识，亦或采取讲故事、做游戏等方式教学，可尝试让学困生走上讲台，尝试讲解，以而提高学困生的学习兴趣，激发的学习动机.
：在讲“列一元一次方程解运用题”一课时，可用下面的故事新课的导入.“百岁父子”有一户人家，父亲与儿子同一天过生日.每逢父子俩过生日，家里总要热闹一番.有一天庆贺生日时，父亲对儿子说：“当俩的年龄加刚好是一百岁时，就能称‘百岁父子’，到时候好好庆贺一下.”舅舅说：“我记不清你们现在究竟几岁了？快说说还有几年？” 父亲说：“我38岁那年，儿子10岁，现在年龄是儿子年龄的两倍，你想现在父子各是几岁？再过几年两人年龄加等于100岁？谁让你记不清，请你动脑筋了！”你说舅舅能解决吗？能用方程解吗？
（2）加强教学语言的艺术运用，使课堂教学生动、有趣.讲课时，语言要通俗易懂，生动活泼.学困生上课思想开小差，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，启发式、讨论式等多种生动活泼的教学策略教学论文，引导每位学生积极的思维，以而达到教学目的.：在讲“对顶角”时，可出一数学谜语“两牛相斗”等来活跃课堂气氛.
（3）学生“好奇”的心理特点激发学习的兴趣.初中阶段的学生正对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特点，大胆创设好奇的理由，还让学生动手亲自剪纸、操作，使身临其境，或举举生活事例，以而吸引的力好学习兴趣.
3 优化教学、改善教法，提高教学质量
我国伟大的教育家陶行知先生说：“松树和牡丹所的肥料是不同的，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫‘因材施教’.”教师在预设课堂教学的时候就要兼顾到学困生，设计不同难度的教学和课堂作业，使学困生在课堂教学中也享受到成功的快乐.

3.1 降低教学起点，让学困生能听得懂

推行“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学理念.在讲课时，要由易到难、由浅入深，将知识难点尽量讲，降低学生学习的坡度.讲课的语言要简练明了、通俗易懂、生动活泼，提高学习积极性和性.加强课后辅导，尤其是对学困生要有耐心.让学生结对子，成立数学合作小组，互相、进步.

3.2 教具、学具或多媒体手段，加强直观教学

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科.正是它的抽象性，造成了学困生形成的理由.：在讲“三角形任意两边之和大于边”时，可使用几组不同长度的三条铁丝，学生动手，探究哪几组铁丝可组成三角形？能组成三角形的三条铁丝的长度之间有何联系？以而引出上述性质.，教学时，应加强教学的直观性，加强直观教学可吸引学困生的力.

3.3 优化教学、改善教法

学困生在接受知识能力和思维能力比其他的学生要弱，，教师在教学的时候要转变初中数学教学论文的教学策略教学论文，坚持以学生为，教师为主导.教学内容和学生实际，不拘一格，灵活教学策略教学论文.如分层教学，分层教学的理念是面向全体学生，教会全体学生.可确定不同层次学生的学习目的；设计不同层次的课堂提问，可填空、选择、判断、改错等形式，给学困生说话的机会；设计不同层次的课堂练习，课堂板演让学困生也一显身手，让学困生也体验到“我能行”；布置不同层次的作业，可分必做题和选做题；按不同层次的学生不同层次的评价.分层教学意欲使学困生开动脑筋，积极参与，大胆实践，让每位学生在原有的上都有长远进展.
4 养成良好的学习习惯，提高解题能力
巴金说过“孩子成功教育以好习惯培养开始.”学困生对数学学习缺乏的信心，在学习时被动的地位，依赖性强，是缺乏良好的学习习惯.
，教师应努力学困生，培养学习数学的策略教学论文：教会学生复习与预习；教会学生听课的策略教学论文；指导学生掌握知识的策略教学论文.使其逐步建立起良好的学习习惯.
培养学生课前预习、及时复习的习惯；培养探讨的习惯.培养学生观察的习惯.培养学生按时独立完成作业并自我检验的习惯.培养的习惯.
5 加强与家长联系，争取家长配合
著名教育家苏霍姆林斯基说“家庭是人生启蒙终生的学校，家庭教育影响学校教育，还影响人的终生.”
学困生的教育转化光靠学校的力量是远远的，家庭的教育氛围也起到举足轻重的作用.
学校要经常与家长保持联系，家长形成正确的教育观，及时纠正家庭教育错误观念.要求家长一言一行要起表率作用，创造的家庭氛围.切忌简单粗暴和放任自流，严禁体罚和高压措施.教师可家访、信访、电话访等多种，及时学困生在学校和家体现，尤其是苗头或趋向性的理由，家校双方能及时采取相应措施，协商对策、对症下药.
另外最家长配合的是坚持查看学困生的家庭作业完成作业的态度.有了家长的全力配合，定能使学困生的数学成绩向“中等生”“优生”转化.
总之，数学学困生的转化，是长期而艰巨的工作，有的爱心、耐心和灵活多变的教法，还要以人为本，因材施教，要随时总结经验，及时转变初中数学教学论文教法，长期坚持，才能收到良好的效果.
教师要有以“教，好学生”到“教好，学生”的思想转变，才会出现“百花齐放春满园”的景象.