项目,项目与任务驱动法在《房地产项目全程策划》教学中联合运用

摘要：任务驱动法与项目教学法都是行动导向教学法，两种教学法既有共同点，又有区别。本文探讨了在高职《房地产项目全程策划》教学中发挥两种教学法的各自特点，联合运用两种策略教学论文教学的必要性、作用、运用方式及过程，以及运用实施过程中需注意的关键理由。
关键词：项目教学法；任务驱动法；房地产项目全程策划；教学革新初中英语教学论文
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0098-03
在高职教学中，为了提高高职学生的职业能力，正在进行教学内容和教学策略教学论文的革新初中英语教学论文。教学内容的革新初中英语教学论文以工作过程为导向、以学习情境设计为核心，以行动为导向，实施“教学做”一体化教学。行动导向的项目教学法、任务驱动法分别被高职教师广泛运用于高职课程教学中。但联合运用任务驱动法与项目教学法的高职教学少之又少。笔者基于房地产项目全程策划的特点，认为只有把项目教学法、任务驱动法联合运用，才能更好地实现高职教育教学的革新初中英语教学论文目标。
任务驱动法与项目教学法在
高职教学中联合运用的必要性
项目教学法是在建构主义指导下，以实际的工程项目为对象，由教师对项目进行分解，辅之以适当的示范和引导，组织学生分组围绕各自的工程项目进行协商讨论和协作学习，最后以共同完成项目的质量情况来评价是否达到教学目的的一种全新教学形式。
任务驱动法是指在教学过程中，以学生为中心，以任务驱动的教学方式。即以完成一个个具体任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，学生通过独立或协作完成任务来学习新知识和新技能的策略教学论文。目的在于培养学生发现理由、浅析理由和解决理由的能力，培养学生独立探讨自主学习合作学习的能力。
这两种策略教学论文虽各有特点，但都是行动导向教学法，教学过程都可以用完整思维行动去实现，都是教师主导、学生主体、活动主线，都是以活动为导向、以能力为本位的教学。这两种策略教学论文的特点决定了教学中可以把项目分解为若干任务联合运用两种教学策略教学论文，以项目引导任务驱动活动导向，实现高职教学能力本位的教学目标。
《房地产项目全程策划》课程在高职院校房地产营销策划专业的课程系统中占据着十分重要的地位，可谓专业课中的专业课。这门课程涉及的内容涵盖整个房地产项目的开发与管理的全过程，包括项目拿地、项目市场调研、项目市场定位、项目产品设计、项目营销策划、项目物业管理等内容。它是一门围绕一个项目的开发流程系统性很强的课程，各开发环节承上启下，环环相扣。同时，在项目开发过程中，各环节又由不同的工作任务组成，非常适合这两种教学策略教学论文的结合使用。传统的《房地产项目全程策划》课程教学往往偏重于知识的讲授，学生处于接受知识的角色和地位，相关技能的培养与锻炼比较缺乏，与企业的要求相距甚远。为此，我们应该转变初中数学教学论文房地产项目全程策划课程不合时宜的教学方式，把项目教学法及任务驱动法引进课堂。
任务驱动法与项目教学法在
高职教学中联合运用形式及教学过程
任务驱动法与项目教学法可采用项目引导、小组合作、任务驱动方式进行。具体做法是把具有完整工作过程的学习情境作为项目，小组讨论，按工作过程环节分解为具体工作任务，以具体任务为教学内容运用任务驱动法教学。教学过程如下：
1.确定项目任务。教师同学生一起进行项目浅析，确立项目工作程序，确定每个行动程序的工作任务，将项目总任务按工作过程环节分解。
2.采用分组教学形式组织学生完成任务。小组学生围绕具体工作任务资讯、知识技能、决策完成任务的知识技能选择、计划完成任务的策略教学论文与步骤、实施完成任务计划、检查是否按计划完成任务，对完成任务结果进行评价。以具体任务组织教学，小组合作依次完成各项任务。
3.项目展示与交流：各学习小组合并任务成果形成项目成果，设置展示平台，让小组代表展示任务作品和项目成果。

4.展示评价与信息反馈：师生共同评价项目成果，教师把倡议或意见反馈给学生。

5.归档与运用：对成果进行整理归档。

下面具体举例说明以上过程。如《房地产项目全程策划》学习情境教学过程。
在确定项目任务环节共分为三步。首先，教学准备，为了让学生切实提高学习兴趣，主动学习，教师需要创设相应的学习情境，让学生有实战的感觉，在“做中学”。在教学准备环节，任课教师先在学生方便到达调查的范围内，选好一块处于拟出让或挂牌阶段的地块，并详细了解、记录（如拍照）该地块的情况，包括土地面积、规划容积率、限制高度等用地指标。
其次，浅析项目流程，在本门课程的前两节课，任课教师以该地块为例（把该地块的基本情况通过多媒体的形式直观展示给学生），通过与学生讨论的方式，把房地产开发流程的各个环节分解成不同的任务目标。在此过程中，教师要注重引导、启发学生，提高学生对理由的浅析、判断等职业能力。通过对房地产项目开发各环节的调查浅析，房地产项目策划的全程项目开发流程及典型任务与逻辑联系展示如图1所示。
再次，分解各环节任务，房地产项目开发流程分清后，下面就需要把各个环节进行任务分解。例如，房地产项目投资机会浅析环节可以分解为：前期市场调研＋ 成本费用估算；房地产市场调研环节可以分解为：营销环境调研＋竞争对手调研＋消费者需求调研＋广告效果调研；房地产项目市场定位环节可以分解为：项目形象定位＋产品定位＋客户定位＋定位；房地产项目产品创意与策划环节可以分解为：居住区景观设计策划＋户型设计策划；房地产项目市场营销策划环节可以分解为：制定营销目标与计划＋探讨营销对策＋编写营销策划案例；房地产项目销售执行环节可以分解为：置业顾问培训＋委托广告设计与制作+联系媒体推广+接受预约登记+售楼处设计及样板间策划+制作售楼模型及楼书+测算成本确定销售+签订售房合同+市场监控及对策调整。
学生分组完成任务为第二个环节，这个环节以市场调研环节为例。由学生自由结队组成5～7人的小组，每个小组自行确定其中的一个调查主题，并完成一份调查报告。针对各组的调查任务，学生咨询调查知识与技能、设计调查问卷、制定调查案例、实施调查案例、检查是否按计划实施、评价调查成果；教师照此实训教学的思路、形式与内容事先撰写好实训指导书。学生在教师和实训指导书的引导下，分组完成共计5个项目的内容，各自完成1篇市场调查报告，以而最终完成本环节整个教学内容。
项目展示与交流是第三个环节，这个环节是在实际的市场调查项目运作过程中。探讨人员除了要向客户提交书面报告，一般还要进行口头陈述。教师也要对学生作同样的要求，使他们具备专业调查人员的素质和技能。因此，每小组提交报告的方式除了word文档形式以及纸质版材料，还需要提交PPT文档，并进行当场演说，汇报展示各组调查情况与调查报告。
项目评价与反馈是第四个环节，在这个环节中，师生共同评价调查项目成果，教师把意见或倡议反馈给学生。
归档与运用是最后一个环节，这个环节是对成果进行归档，便于以后教学或项目实际运用（与企业沟通合作）。
项目教学法与任务驱动法联合
运用实施过程中需注意的关键理由
认真筛选项目现代职业教育以能力为本位，愈加强调教学环节的实践性，更加重视把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来。项目教学法正是一种与现代职业教育理念相吻合的教学策略教学论文，它注重学习者在项目工作任务完成中的实践性活动。为达到效果，指导教师需要具备一定的市场调查经验，对市场调查项目的运作有较深入的了解，这样才能更加有效地指导学生完成调查项目。