音标,谈七年级英语音标教学

把好26个字母关，奠下坚实的基础
对于初一新生来说，首先应培养他们学习英语的兴趣，要让学生对英语的学习有信心。为了更好地进行音标教学，笔者认为，首先必须打好学生的26个字母关，因为音标与字母联系很大。26个字母的学习相对来说非常简单，在小学阶段只要开设过英语课的学生，基本上每个学生都会读，也读得比较标准，这就奠定了英语学习的基础。但在开始的1~2节课中，教师一定要培养学生能够准确无误地掌握26个字母的读音和书写规范，一定要重视基本功教学。教师也可以用字母卡片、自己的身体语言等形式对学生进行强化训练。为了调动课堂教学气氛，论文网教师可以适时的在课堂中穿插英语儿童歌曲或是英语趣味小游戏等，让学生感受到英语学习的乐趣。这样就可以让学生在学字母的过程中初步感受到音标的作用，为今后进行系统的音标教学打下了坚实的基础。

一、巧用卡片，感知48个音标

由于七年级学生刚刚由小学过渡上来，其年龄特点决定了他们喜欢有趣的新颖的学习方式。如果教师忽视了七年级新生的这一年龄和心理特点，对其进行正统的知识教学，无法提起学生的学习兴趣。英语教师在教授音标时，应相应的采取一些符合七年级学生年龄特点的活动，辅助教学。比如在教学中利用卡片和教学课件，对学生进行音标教学，让他们学会认读48个语音音素，效果较好。在初学音标阶段，不要求学生会书写，只需让学生掌握准确、快速、大声的认读即可。教师应根据新课标和所采用的教材版本的要求，采用新音标字体进行教学，与所用英语教材保持一致；利用不同的卡片或是不同形状的卡片，标识出元音和元音字母，辅音和辅音字母；对于口型不准发音不到位的学生，教师应及时的纠正，特别要注意克服由于方言等因素所造成的地区发音缺陷，对与易混音素：／s／和／z／，／d／和／b／等应多次加以强调。

二、音标与字母教学有机结合

在教学中，教师应该将音标的学习与字母教学有机结合起来，而不是单纯地孤立地学习音标。教师应教会学生常见的字母组合的发音，利用字母读音归类，纠正学生的部分字母发音错误，如：字母组合ce／si：／会被误读为／sex／等。除此以外，教师在教学中，不应将音标分的过细如摩擦音、破擦音、前元音等，只需让学生识记住20个元音字母和28个辅音字母，，这样可以减少学生的记忆负担，只要学生基本识记哪些是元音、清辅音(共11个)和浊辅音(共17个)，对于接下来的学习如名词复数，动词三单形式及动词过去式词尾的读音变化等大有帮助；此外，通过识记20个元音和28个辅音来学习字母音标拼读，可以有效地解决小学阶段所无法理解的的不定冠词a\an的选用不足，通过音标的学习，让学生知道a／an的选用，不是由元音和辅音字母决定的，而是由首字母的发音是元音因素还是辅音因素来决定的。

三、学会并掌握基本的单音节词的拼读及重读策略

学会并掌握基本的单音节词的拼读策略是音标教学的关键环节，应让学生掌握基本的拼读策略即辅音轻短元音重，两音相连猛一碰，之后教师应加强课堂操练，可以提供一组例词，先示范，然后让学生举例并拼读，课后以教材中找出尽可能多的对应例词，同学之间分组拼读并相互纠正。此外还应让学生了解音节和重读音节的相关知识，掌握元音宇母在开音节和法学论文闭音节词中的不同发音。如果学生能较好的掌握开音节和闭音节的拼读规则，就可以有效地加强学生快速拼记规则单词的能力。

四、掌握常见字母组合及辅音连缀的读音

在英语音标教学中，利用字母组合来识记单词，是一种常见的单词记忆法。在课堂上，教师应特别注意学生在开音节、闭音节词和字母组合发音上有着的不足并及时解决，教师应整合英语中常见字母组合的常见发音，让学生举例词并拼读，逐步建立起单词的“音”，“形”对应联系。如：元音字母组合ea，ee，er，ear，ou，air，ar,ai，arc,au, ir，ell，our,ow，ur,…辅音字母组合ch，sh,th,dr，…辅音连缀sw,cl等，让学生逐步积累音标的学习。

五、调动气氛，寓教于乐

对于七年级的学生来说，起初学习音标时，会让他们感到枯燥。教师可以通过游戏的形式来调动课堂气氛，让学生在快乐中学习。比如教师可以要求学生找出元音，／a：／，选出一位学生站到教室前举起音标卡片，同时告诉学生我们所学的辅音都能和它拼读，谁能在最短的时间里快速拿出辅音去和元音拼读，后来的同学不能重复，因为要求比较简单，所以学生都乐于参与，气氛就很自然地调动起来，很多同学都争先恐后地抢着参与，去展示自己。要通过诸如此类的活动，让学生乐学、愿学，让他们体验到成功的乐趣。此外，教师还可以通过音标接龙游戏，让学生合作完成48个音标的读法；或是采用跳格式教学，让学生补充临近两个音标。总之，教师在课堂上应充分根据学生的学情，及时有效的采取相应的教学手段，让学生在轻松快乐中学好音标。
综上所述，由于七年级学生对音标教学缺乏足够的重视及音标的教与学有着缺陷等不足。针对这些不足，需要英语教师以思想上重视音标教学，在实际教学中，应结合学生的实际情况，通过设置游戏、制作字母卡片等活动，综合运用各种教学手段，培养学生学习音标的兴趣，让学生明确学习音标的重要量。