学生,优化课堂结构 提高教学效率

课堂教学是素质教育的主阵地，在时间紧，任务重的情况下，课堂效率的提高，对于英语成绩的提高显得尤为重要。如果学生在教师的引导下，在课堂四十分钟内把任务完成得非常好，课下不需要费很多时间，费时少，但成绩好，那么学生就会对英语学习越来越有兴趣，学习的主动性就会越来越强，教师教起来会越来越轻松。而怎样才能提高课堂效率呢？我认为创设良好的教学课堂气氛，把学习的主动权交给学生，激发兴趣，把认知过程和情意过程的产生和进展，自始至终地交织在一起，是优化课堂教学，提高教学效率，调动学生学习英语积极性的有效策略教学论文。
优化备课，合理设计教案。优化备课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。教师只有熟悉大纲，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程，上课时才能“胸有成竹”，做到得心应手，左右逢源，才能取得良好的教学效果。优化备课的要求是多方面的，但至少要做到以下一些：
一、备学生
我们教学的对象是学生，学生是学习的主体，所以我们要了解学生的情况，了解他们的兴趣和爱好，了解大多数学生的接受能力以及少部分学习困难学存活在的理由，对学生上课要做到心中有数，上课提问时要有针对性，讲的内容和所采取的策略教学论文要适合学生的年龄特点，尽可能让优秀生吃得饱，中等生吃的好，后进生吃得了，使不同程度的学生都得到不同程度的提高。
二、备目标
根据教材的要求和学生实际制定教学目标。教学目标表述要准确，简明，适当，既要符合大纲要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差别；同时，目标要具体全面，既要有知识性，智能性，又要有教育性。不仅要抓住技能的训练，又要抓住思想教育的渗透，非智力因素的培养，使学生形成良好的思想品德和心理素质。
三、备教材
要深入钻研教材，吃透教材，把握教材的科学性，明确本节课的重点难点，以便有的放矢进行教学。一定要认真写好教案，理清本节的知识点，特别要关注知识的前后联系以及学生最容易模糊的地方。
四、备教法
根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学策略教学论文。英语是语言课，不比其他学科，如果教不得法，很容易使学生产生厌烦情绪。对于语法课，教师要以深入浅出的讲解为主，然后及时的当堂练习进行反馈：如果是对话课，教师一定要创设情景，放手让学生自己结对或者四人一组进行讨论来练习，给学生练习口语的机会；如果是长篇课文，教师可以先出示几个有关文章内容的理由，让学生自己先读文章然后回答；接着教师要领着学生以宏观上总体把握整篇文章的理解，切忌把文章搞得支离破碎，教师以头讲到尾，学生听了一节课只记几个短语。如果教师能够给出key words,让学生重述文章，学生自己学着讲故事，我认为效果更好。因为retell the story 对于培养学生语感、口语和写作能力非常有帮助。
总之，优化课堂教学，提高教学效率，对于提高教学质量至关重要。一个教师如果想提高教学质量，必须以课堂上入手，才能找到突破口。
（作者单位：711711陕西省富平县庄里镇庄里初级中学）