阐释高中历史教师应如何运用网络语言

网络流行以来，网络上出现的语言就非常流行了，它有时候能影响甚至左右青少年的人际交往，网络非常流行的情况对教师教学的话语表达也相应地提出了更高的要求。特别是一些年轻的教师为了适应社会的进展，也在教学中开始了语言的调整，在教学中采取了网络语言，运用网络语言既迎合了学生的口味，也赶上了“时髦”，但并不是所有的历史教师都能那样的“时髦”，有些教师很难与时代接轨。那么，我们历史教师应如何利用网络语言去适应社会的进展呢?下面，我将以自己的实际教学活动来谈谈如何在历史教学中运用网络语言。
人类的语言是随着我们人类社会的进展而进展的，经历了以自然界语言到动物语言，再到人类语言；以最初的肢体语言到口语语言的演变历程。目前，世界上仅存五千多种人类语言，已经有很多种语言文字在世界上消失了。20世纪80年代末，随着计算机技术的普及以及互联网的迅猛进展，作为网民在网络论坛、聊天室、博客等特定的场所进行快捷、张扬个性的一种交流工具的网络语言由此诞生。网络语言的产生和进展不仅是语言本身的变革，也是社会进展的必定产物。
历史课是和别的课程不一样的，它是一种动态的课程，它需要不断地汲取营养成分，应该随着社会的进展而进展，这样才有其必要的作用和历史精神。其实，许多网络语言不仅形象、简洁，而且非常生动，是一个很好的历史教学资源。
历史课程和其他课程相比，有着很大的不同，就资源来说，有着其他课程不能比拟的优势。在历史课程上，所涉及的人物、故事等都能和看电影一样，让原来的故事重现，让人们学到做人的道理，让学生学到如何处理各种事件，这是其他任何一种课程都起不到的教学效果。-在历史课堂上，教师恰当地发挥网络语言的特点，再配合历史教材，对教学内容进行生动的语言描述，必定会激发学生探究历史不足的兴趣。
网络语言的含义千变万化，作为教育工作者，在教学历程中利用网络语言必须深刻理解和把握其内涵，力求做到准确无误，用词严谨，只有这样才能达到“画龙点睛”的效果。网络语言虽然有许多优点，符合青少年的心理特点，可以张扬他们的个性、风格，但它只是辅助工具，教师在教学历程中不能随意地编造和滥用网络语言。
总之，网络语言是历史教学中不可或缺的，是教师启发学生思维、传授历史知识、制约教学历程、进行课堂反馈的一个重要手段。同时，如果利用不当，对教学也会产生消极影响。由此，慎重对待网络语言是每位历史教师义不容辞的责任。
(作者单位　河南省濮阳市油田第一中学)