试述积极性如何激发中学生学习思想品德积极性生

【摘 要】在初中，思想品德课在义务教育中具有重要地位和作用。如何有效培养学生的政治素养和理论水平？激发学习思想品德的浓厚积极性是有效途径，是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观的关键环节。
【关键词】中学生；思想品德；学习；积极性
初中思想品德课不仅要传授文化知识，提高学生认知能力，还要发挥思想政治教育的作用，努力把马克思主义的基本原理和有关社会科学常识转化为学生的立场、观点和方法，使他们逐步树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观和价值观。
从一定意义上说，义务教育阶段学生基本素养的形成，一个“四有”新人的最终成型，都离不开初中思想品德课发挥着引领性、支撑性、基础性作用。因此，对于我们初中思想品德课教师来说，充分利用新课程思想品德课的新教材，尽可能挖掘学生的潜力、调动学生学习的内在积极性、激发他们的学习动机，就成了一个迫切需要解决的难题。无论从理论上说，还是从实践上讲，只要我们充分利用教学机智和教学智慧，就一定可以有效地激发学生课堂学习的积极性。

一、巧妙设计新课导入，激发学生的好奇心

初中思想品德课是提高学生思想品德素质的课程，我们的教育对象是有思想的人，教学内容是与时俱进的理论，教学方法也是丰富多彩的。因此，教师应坚持一切从实际出发的原则，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。好的开头是激发求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响一堂课的成败，所以应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣，激发求知欲，使学生急于聆听下文。例如，在教授《成长中的我》一节时，教师可以先让每位学生给自己画一幅画像，自己心中的“我”是什么样的？在教师的心中、在学生的心中“我”是什么样的？让学生进行描绘。这样的课堂导入，设置情境，引发学生思维，激发学生探索自我认知，寻求提升自我的方式和标准。
此外，还可以采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，这样不仅可以扩展学生思维空间，还可以充分调动学习的主观能动性，使他们进入最佳的听课状态。

二、巧妙设置课堂悬疑，激发学生的兴趣点

巧妙设置悬疑，也就是我们常说的启发式教学。学习、思考、悬疑是紧密相关的，悬疑是思维的火种，思维以悬疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，在教学过程中通过设疑，释疑、解惑、激发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。比如，课堂上尽可能多采用漫画、小品、故事等不同的形式来调动课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学习的好奇心，让学生保持良好的学习状态。例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（A）漫画透射出了什么社会问题？（B）如何有效避免此类现象的发生？这样设置悬念就可以很好地调动学生的学习兴趣，能够激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，可以互相解疑，互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。

三、利用现代教学手段，激发学生的积极性

初中思想品德课，在内容方面比较浅显，知识要点较少，单纯地知识性学习、灌输式讲授就比较容易达成，但是学生的积极性却缺乏有效激发。因此，教学过程中应多采用多媒体教学。在思想品德教学中，有效地利用和运用多媒体教学手段，可以以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，让学生享受思想品德课的美、体验思想品源于：硕士论文www.618jyw.com
德课的乐、陶醉于思想品德课的趣，使学生从不喜欢变成非常喜欢思想品德课。
同时，教师在思想品德课教学过程中，根据教学目标和内容要求，通过多媒体课件的制作、开发与应用，对教材的内容给予适当的简化或扩展，并引入有关最新的社会观点及公众意见，既讲授了理论知识，又进一步拓宽了学生的知识面；既传授了必修内容，又紧跟时代步伐，体现思想品德课的时代性、新颖性和实效性。

四、发挥课堂语言艺术，吸引学生的注意力

对于中学教师的课堂语言要求，不同的教育专家提出过不同的标准和内容，但准确、规范、严谨、生动、形象、幽默、风趣是比较公认的。除此之外，根据中学生的心理特点，思想品德教师在课堂教授中还要深入挖掘语言魅力，发挥课堂语言艺术的特效功能，以便于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和领悟潜能。
例如，课堂教学语言可以设计为风趣幽默和求新求变式语言，将比喻、拟人、夸张等修辞手法恰当运用于教学中。在保持课堂严肃、内容统一的前提下，适时插入一些颇具情趣的哲理故事或风趣的比喻、幽默，发人深思的典故、成语，使讲授生动形象，富有趣味性。另外，课堂语言应富于变化，如果用一成不变的呆板语言从头讲到尾，学生肯定会感到厌倦乏味，丧失学习的趣味性。而在风趣幽默和求新求变式的语言环境中，学生的主动性、积极性和创造性一定可以得到有效地发挥。

五、大力开展课外活动，激发学生的实践性

根据素质教育理论，学生的实践能力既是思想品德课的培养目标，也是学习思想品德课的兴趣所在。在初中思想政治教学中，不仅要努力丰富实践内容，更要组织好学生的社会实践活动。新教材每课后都安排可探究与实践的实践内容和实践活动。在教学中，教师应注重理论联系实际，把课堂教学与实践活动紧密结合起来。比如，在讲到环境保护时，就要让学生通过学习了解到保护环境是每个公民应尽的义务和责任。对此，教师可以组织主题会“保护我们的家园”，发动学生自己收集资料、图片，还可以组织以“绿色、环保、节能”为内容的签名活动，这样就可以社会从实践中加强思想教育，提高学生们的环保意识。
另外，教师还可以在课外活动中组织学生收集一些与课堂教学内容有关的故事、名人名言、诗歌、歌曲等，也可以让学生补充材料、进行表演、共同合作，总之减少说教、劝导，达到寓教于乐，以求达到润物细无声的教育效果，学生的学习思想品德课的积极性有效高涨。
参考文献：
许棣泰，李 艳. 中学思想品德课教学中的激趣艺术. 教学与管理，2008.11
李素华. 如何提高中学思想品德课堂教学的有效性. 教学研究，2012（8）
[3]张文亮. 浅议如何增强思想品德课的吸引力. 教育教学论坛，2010（23）